人教版小学语文三年级上册《习作三》作文讲评课教案与教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、复习导入

二、榜上有名

三、佳作欣赏

四、精彩放送

五、出谋划策

六、修改完善

七、分享成功

课件出示习作要求

1、课件出示习作中写得较好的学生及其作品名。

2、（点击课件）展示习作中起得好的题目，并说明原因。

1、课件出示黄俊达同学的作品《秋天的景色》

2、小结文章写得好的地方，课件出示写景的基本方法

课件出示学生写得好的句子

课件出示病文

小结并出示修改方法。

如果你们能够运用刚才的方法再次认真修改自己的习作，那么你们的习作一定会更加生动、精彩。

小结通过这节习作讲评课，你学会了修改作文的哪些方法？

齐读习作要求

1、随着课件展示齐读学生名字及其作品名称

1、大声朗读黄俊达的习作，想一想这篇习作怎么地方写得好？它符合了这次写作的哪些要求？

2、说听后感受。

齐读写景的方法

学生逐一朗读，并说说写得好的原因

1、大声朗读病文，认真观察看看这篇文章有什么毛病？

2、说说文章有哪那些毛病毛病。

3、按修改要求自行修改习作。
4 、四人小组合作交流修改意见。
5 、全班交流修改。

学生齐读修改方法。

1、根据评改方法，按照修改要求对伙伴的习作进行评改。

2、跟习作的主人说说修改上的建议。

3、学生自己修改习作。

1 、四人小组在小组里读读习作中自己最满意的片断，说说自己在文中运用了哪些好词佳句2、小组推荐出最优秀的片断供全班欣赏。

3、学生齐读修改方法

通过复习习作要求让学生明白习作目标

抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，让学生享受到成功的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。

通过佳作欣赏，是学生明白习作的方法，初步感知作者怎样按顺寻抓住重点把观察所见景物写出来的，同时也刺激其他学生把习作写好的愿望。

引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯，增强其习作的自信心。

通过“病文”修改，使学生明确怎样才符合习作要求，怎样不符合习作要求和应该怎样修改。修改过程中通过让学生合作的方式进行学习，能增强学生的合作意识和团队精神。

依据评改目标进行评改克服了无序、盲目、片面等现象，提高修改的能力，通过相互修改习作让学生在评改中领悟习作的门道再修改自己习作中的问题使学生掌握修改方法，提高自改能力

《语文课程标准》第二学段的习作目标中指出：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作中的快乐。通过分享习作中的成功之处让学生知道写什么，怎么写激发学生学作兴趣

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

（一）习作要求：

1、能按照一定的顺序进行描写。

2、能写出秋天景物的特点。

3、在写话中，运用平时积累的好词佳句。

（二）修改他人的作文的方法：

一读，改错字，病句，标点。

二读，勾画好词佳句。

三读，补充润色不具体的内容。

四读，加上评语

（三）修改要求：

1.运用修改符号修改习作中的错别字、病句、标点符号。

2.勾画好词佳句。

3、补充不具体的地方。

4、适当加上评语。