陕科版八年级上信息技术：计算机安全优秀教案及教学反思

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教材分析

本节课陕西省九年义务教育九年制初级中学教科八年级（上册）信息技术，第一章《计算机系统》第六节《计算机安全》的内容，本节内容具有较大的现实意义和教育意义。
本节是第一章《计算机系统》的最后一节，内容以理论知识形式呈现，较为枯燥，学生不易接受。在这种情况下，教师一般会尽量采用一些生活中的实例来提高学生的学习兴趣。我非常同意这样的做法，但如果仅仅靠实例吸引学生是不够的，还需要学生主动学习。在本节课中主要有两个内容——计算机病毒与计算机安全，本节课的核心目标是为了能让学生“主动”获取知识、“主动”进行计算机病毒的防治、“主动”遵守计算机安全规范，“主动”形成使用计算机的良好习惯，所有的目标都围绕着“主动”两个字。
如何能让不同的学生更有效地“主动”起来，这就是教学过程中的重点和难点。

学情分析

教学对象是初二年级的学生，初中学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺，在课堂中很容易受其它因素的影响，在课堂中对知识的获取很大程度上还基于感性的经验，还不能进行较为系统的小结，这是教师在课堂教学中需要重点关注学生的部分。
初二的学生，爱动爱玩，如果课堂教学拘泥于教师一板一眼的传授知识，可能不到一会学生的注意力就不集中，开始做自己的事情了。因此，选择什么样的教学模式进行教学也很重要。
现在学生家中多数有计算机，学生有一定的见识，具备一定的学习能力以及分析问题的能力，班级中有良好的学习氛围。针对这种情况，在课堂教学中可以更倾向于体现学生的主体地位，在教学设计中适当增加学生表现的机会，教师只负责“穿针引线”。

教学目标

1.知识与技能
A、了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径
B、掌握防毒、杀毒的基本方法，学会主动防范计算机病毒
C、了解计算机安全的含义及常见的安全措施
2.过程与方法
在提问与回答的学习环节中，提高提高学生分析、解决实际问题的能力，培养学生的自学能力和合作精神。
3.情感态度与价值观
增强技术利用中的责任感，形成良好的网络道德与正确使用计算机的良好习惯。
4.行为与创新
通过大胆的“辩论赛”环节，提高学生对理论知识的学习效率。

教学重点和难点

1.教学重点：掌握计算机病毒的防治
2.教学难点：如何更好地培养学生的计算机安全意识

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教学过程

教学环节 教　师　活　动 预设学生行为 设计意图 情境导入 展示有关网虫病毒的flash flash讲述阿木的故事（阿木误将桌面的屏幕保护当成了计算机病毒） 引入计算机病毒 兴趣浓厚， 注意力集中 这里使用一个网虫病毒的flash导入，不仅开门见山的引入新课内容——计算机病毒，同时还用此趣味故事吸引了学生的注意力 引入有关计算机病毒的四个题目 分组思考、讨论 展示阿木心中的想法 延伸出四个不同的题目，分四组进行讨论学习 题1：计算机病毒的实质、特征、传播途径等等相关知识（用口述、图片展示或举实例说明） 题2：描述计算机可能中毒的现象（用口述、图片展示或举实例说明） 题3：了解计算机病毒的危害，思考如果计算机中毒了，有哪些方法可以采用？哪些方法是需要求助于其他人的？哪些是可以自己完成的? 题4：讨论各种能够预防计算机中毒的措施（提示：在不同的情况下可能采取的方法不一样） 并对分组讨论学习提出具体的要求 与阿木的想法有类似之处 理解老师提出的要求 利用提供的资料进行分组学习 这里设计四组分组讨论，且题目各不相同，一是为了提高课堂效率，让四组学生解决四个不同的问题； 二是为了能让每组学生更深入的挖掘知识点的内涵，提高学生分析、解决实际问题的能力 共同交流、学习 借鉴辩论赛中正反方的计时问答进行组间交流学习，即进行三组对一组的问答学习 假设：第一组查看第一题的资料，那么第一组将回答其他三组针对第一题提出的问题。 实行小组奖励制，说明奖励规则，每一个有效的提问或回答都会为相应的小组赢得一颗星。 了解学习方式（轮流进行计时的三对一的提问与回答） 了解小组奖励规则 提问与回答 小组合作学习 学习积极性在不断提高 前面设计的四个题目已为突破本节课的重点——计算机病毒的相关知识打下了坚实的基础，但是仅仅有这样的基础还不够，还需采用适当的方式让学生在题目的基础上进行充分的讨论、交流与学习。 小组学习方式是最佳选择，但由于本节课内容较为抽象且枯燥，传统的小组学习已不能满足本节课的需要，因此这里设计了“三对一”计时提问回答的小组合作学习环节，一方面提升学习的趣味性，一方面提升小组间的竞争性。 教师及时小结 与学生交流，引导学生提问与回答 依次在每个题目的讨论后，及时进行小结（展示文字与图片） 梳理知识点 及时小结 为了控制课堂教学的进程，本节课中进行了计时问答。与此同时为了避免知识点的遗漏，教师在每个题目后会及时小结，为学生提供查漏补缺的机会。 引入计算机安全 阿木说，我们做了那么多的工作（解决了上面的四个问题），计算机终于安全了。 提问导入：现在的计算机是不是已经真正安全了？ 展示计算机安全的含义 引导全体学生思考：除了病毒以外，计算机还存在哪些不安全的因素？ 请学生举例回答，继续实行小组奖励制 思考，回答 进入另一个看问题的视角 理解 拓展思考范围 积极思考 积极回答 为小组争光 以阿木这个人物为线索贯穿整节课，同时结合阿木的学习体会与教师的主动提问，引导学生进行下一知识点的学习 通过全体思考、回答、奖励的手段，刺激学生的学习积极性 营造活跃的课堂学习氛围 培养使用计算机的良好道德规范和良好习惯 再次展示阿木的体会， 过渡到学生的体会 延伸提出两个题目， A、组1和组2思考：在机房中使用计算机时，应该如何保护计算机的安全？ B、组3和组4思考：在上网过程中，应该如何保护计算机的安全？ 请学生举例回答，继续实行小组奖励制 与阿木产生共鸣，学生有学习的主动性 深入思考 积极回答 为小组争光 这里引入阿木的体会，自然导出学生的体会。 用“二对二”的小组讨论学习方式，突破了本节课的教学难点。 学生在小组竞争回答中紧密联系自身，潜移默化中就培养了他们使用计算机的良好道德规范与良好习惯。 教师小结体会 与学生交流，引导学生回答 依次在每个题目的讨论后，及时进行小结（展示文字与图片） 梳理知识点 及时小结 及时小结 为学生提供梳理知识点的时间。 收获与分享 最后使用阿木的收获与分享，引导学生围绕问题中的知识点小结本课内容，并继续实行小组奖励制。 教师总结 评比出最佳表现小组 根据分组学习的四个问题以及“二对二”的两个问题进行小结 通过学生对问题整理后的小结，再次强化知识的理解。 老师的总结又为学生提供了查漏补缺的机会。 通过评比最佳表现小组，激发学生的竞争意识与学习积极性，为以后的教学活动做铺垫。

板书设计

一、计算机系统的安全 二、计算机犯罪 三、计算机病毒 四、计算机安全的相关法规 五、常见的杀毒软件简介

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教学反思

本节课用一课时介绍计算机安全与防护的相关知识，虽内容以理论为主，但知识性较强，且现实意义和教育意义重大，因此我使用阿木这个人物，同时借鉴了辩论赛中的部分环节贯穿课堂，以便达到较好的学习效果。
我认为本节课的设计理念是新颖的，有几个亮点：1、导入部分作用显著，贯穿正堂课。我使用“网虫病毒”flash展示了一个2分钟的故事，不仅简洁地导入了计算机病毒，而且还间接的引出了学生需要掌握的四个知识点（什么是计算机病毒？计算机中毒可能的现象？计算机中毒后怎么办？如何预防计算机中毒?）。flash中的人物阿木一直成为了课堂的主线，吸引学生的注意力。2、高效率的“提问与回答”环节。我借鉴了辩论赛中的正反方问答环节，全班分成四个小组，每组一个题目，限定时间查看老师资料，最后轮流进行“三组”对“一组”的问答，老师在每组回答完后做简单的小结。这样的设计使枯燥的理论知识成为学生现学现卖的宝贝，不仅扩大了每个题目的深度，还激发了学生主动去获取知识的热情，提高了学生分析、解决问题的能力。3、作为课堂催化剂的“奖励制度”，在本课中为了增强小组间的竞争，我设计了小组奖励制度，每个有质量的提问与回答都将得到一颗星。这样的奖励制度在一定程度上也推动着整个课堂的发展。
有些遗憾的是，我没有将每个环节做细，特别是在备课中忽略了备学生，在分组前没有考虑到男女生知识体系的差异性，导致了在课堂中有一组显得特别的弱。另外，在设计计时问答时应引导学生尽量使用自身的经验和实例来回答问题，而不是单纯的用理论知识回答，这样可能会带来更好的课堂效果。最后，在奖励制度中有待改进的是：为了肯定个别学生的突出表现，今后可以设置最佳男、女提问手和最佳男、女答题手等等个人奖项。