苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案

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苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案
习作6教学设计
教学理念：让孩子徜徉在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。
教学内容：国标本（苏教版）小学语文四年级上册习作6
教学目标：1、借助动画视频片段和教师下水文，了解编写故事的基本要素及注意点。学生应了解的注意点是故事有情节，主题应积极健康。2、学习写其中的一段精彩片段。
教学重点：学习编写故事。
教学难点：在有限的时间内写一段精彩片段。
教学策略：有限的时间开展有效的教学，充分调动学生原有编写故事的特长，调动学生丰富的想象力。
教学准备：一段动画视频和教师下水文。
教学过程设计及相关说明：
一、观赏动画，交流“我看懂了什么？”
1、激趣：动画伴我们成长，是我们金色童年的一抹浓彩。
2、观赏动画，提出要求。
（1）明确要求：仔细看动画，边看边想你看懂了什么？
（2）观赏动画
3、交流
交流要点：（1）短片中的主角是谁？（2）给这个短片起个好听的名字。（3）你看时有什么特别的感觉？
板书内容：米老鼠    生动有趣的情节  
（本教学环节主要有两个目的，一是引出本课凭借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。）
二、明确任务，出示“下水文”。
1、导入本课任务：我们也来做一回编剧大师，给米老鼠先生编一段精彩的故事。可是老师很担心，担心大家一下子想不出来，后来还是米老鼠开导了我，我们一起来看一段我与米老鼠先生的对话。
2、老师读下水文。（附短文）
米老鼠教我“教作文”
打开语文书翻到习作六，一下子就被这么多可爱的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，实在是太风趣了。
“唉，有趣是有趣，但怎么教学生写呢？”坐了半天还没理出个头绪，我不禁自言自语起来。
“主人，有什么烦恼事快跟我说说！”
是谁跟我说话？嘿，是米老鼠！他从书中蹦了出来，右手手指还顶着个小地球，玩得飞转……
“明天我请小朋友编关于你的故事，不知他们能不能……”
“嘿，您也太小瞧了他们吧，不是有句老话嘛，谁要小瞧孩子小，他比孩子还要小。”还没等我把话说完，米老鼠就抢着说道。
“这倒也是，诶，你说他们会不会把你写丑了，写呆了？”
“不会，不会，谁不知道我米老鼠活泼可爱，心地善良，博学多才，谁跟我交朋友，不是增长知识，就是懂得道理。”米老鼠边说边继续玩着他的小地球，那红鼻子一翕一动地，越发可爱了。
“不过……”“别不过不过了，”小米又打断了我的话，“请相信我们的小朋友，他们都是看着我的故事长大的，我心中有数。好了，不多说了，我得回去了，动物俱乐部还在等我回去给他们讲我的神奇故事呢，记得明天课堂上帮我向小朋友引见一下，我可是他们的偶像噢！再见！”刚说罢，一道光亮在我眼前划过，小米“哧溜”一下又飞回书中。
3、简单交流文中＂我＂与米老鼠谈了哪些话题？你对此怎么看？（其实导出的中心议题是你将写出一个怎样的米老鼠？也就是人物形象。）
三、构建故事大概，明确故事主题
１、告诉学生故事主要要素：时间，地点，主要角色，事件．
２、交流各自故事的主要要素，从中引导辨析事件的意义。（教师注意在学生的叙述中评价中渗透一个主旨：事件与人物形象之间的关系。）
３、静想你编的故事的大致情节，然后讲给大家听。（构建故事轮廓）
四、尝试习作。
1、回看动画，讲你最喜欢的精彩片断。
2、请学生写一段“你编的故事中的精彩片段”
学生习作，教师巡视，并提出相关习作要求．
五、讲评片段，学习修改．
六、拓展习作范围，欣赏其他卡通图片．
１、出示其他卡通图片．
２、布置课后作业：选一个你最喜欢的卡通人物，编一个有趣生动的故事．

这篇习作的教学历时比较长，因为教学时间还比较充裕，不断地对学生自学习作进行阅改，提出修改建议，让学生在不断修改中摸索如何编写故事，开始去思考所谓的故事如何确立一个好的中心思想，编写出有一定内容的情节等等，既放开思路，又要把握习作最基本的特点，在童话习作教学中为学生的习作打开一条思路。

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习作要求：
　　《为卡通人物编故事》要求学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。
　　设计理念：
　　本次习作是让学生通过为卡通人物编故事，激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。教学过程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。
　　课前准备：
　　1．事先调查学生喜欢的卡通人物，带一些卡通玩具，或制作部分卡通人物的头饰。
　　2．多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、重温卡通形象——诱发想象
　　1．同学们，你们平时喜欢看动画片吗?你喜欢哪些卡通人物? (学生说说自己喜爱的卡通人物名字)
　　2．今天，有许多卡通朋友就来到了我们身边，让我们用亲切的声音呼唤它们的名字。(多媒体出示部分卡通人物的形象)
　　二、欣赏卡通故事——激活想象
　　1．这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事)    2．你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗?
　　在学生自由发言的时候，教师引导学生归纳该人物的特点(性格、语言、穿着打扮、长相等方面)。如：
　　孙悟空：机智勇敢。他曾大闹天宫，十万天兵天将也拿不住他。后来，他得到观音菩萨的指点，保护唐僧西天取经。他性格有些急躁，却聪明、勇敢、风趣。对唐僧，他忠心耿耿；而对妖精，他毫不留情。
　　樱桃小丸子：短短的学生发，大大的脑袋。小眼睛一会儿成两个点，一会儿又成两个又弯又好看的新月。她脸上有时红扑扑的，有时白白的。小嘴巴一会儿像弯弯的小船，一会儿又像弯弯的小桥了!
　　蜡笔小新：蜡笔小新的头很大，身子很小很小，大西瓜一般的头，再加小小的身子，真是滑稽。他的声音怪怪的、粗粗的、哑哑的。他喜欢动感超人，喜欢吃小熊饼干。
　　三、新编卡通趣事——放飞想象
　　1．这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计)，为他们编一个有趣的故事。
　　2．师生合作，共同讨论编写故事的要点。
　　①想一想，你故事中的卡通人物有什么特点?
　　②这些人物怎么会相遇的?(如果你就是一个卡通人物，你想和谁相遇?)
　　③它们之间发生了一件什么事?(这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的开始、经过和结果交代清楚。)
　　④要使故事吸引人，能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面?
　　3．小组合作，学生互相启发，合作编拟故事，然后指名讲述，请全班同学评议。
　　四、互相修改初稿——完善想象
　　1．自由习作，写出初稿。(教师巡视指导)
　　2．小组交流，合作评价修改。教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不足。
　　3．选择典型的文章，集体讨论修改。
　　4．学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。

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最新苏教版四年级上册《习作６》教学设计
一、导入
　　　　课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？
　　　1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）
　　　2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
　 　　　课件展示图片。
　　　3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
　　二、讲故事
　　　1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
　　　2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
　　　3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
　　　4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
　　　　　小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
　　　5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
　　　　　教师读范文。
　　三、写作文
　　　　现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
　　　　联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
　　　　集体交流：帮助学生完成习作的构思。
　　　　把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
　　四、交流学生习作片段。
　　　　（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）