北师大版第五册语文第四单元文章《小镇的早晨》公开课机械设计与反思

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教材分析
  

这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来勃勃生机，表达了作者对生活热爱，对小镇新貌赞扬。课文不长，但文字优美，情蕴恬淡，格调清新，词语丰富，富有情感，适宜于朗读、背诵，是一篇学习语言，陶冶学生性情的好文章。本文的重点是了解江南水乡小镇早晨特点，激发学生对生活热爱。难点是引导学生细细品读生动优美句子，练习把句子写具体。
  

学情分析
  

我班学生在合作与探究这方面缺少训练，且语言表达能力差，因此，我在本课设计时，将“合作—探究”法引入教学，注意体现以下教学思想：1、充分调动学生主动参与积极性，鼓励学生用自己喜欢方法，自学朗读课文。2、引导学生合作探究，使学生养成与人合作习惯，做到敢于补充修正他人意见，向别人学习，大胆发表自己见解。引导学生发现问题，质疑问难。
  

教学目标
  



知识与技能
通过学习，了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。

过程与方法
体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。

情感态度与价值观
通过优美画面，培养学生探究学习兴趣和合作精神，以及培养学生丰富想象力与自学能力


  

教学重点和难点
  

1、能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第１、２自然段。
2、通过自读自悟，体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。
  

教学过程
教学过程：
　　一、导入新课。
　　你们去过江南水乡吗？一定想欣赏江南水乡的美景吧？现在老师就带你们去那里看一看。
　　二、范读课文，指导预习。
　　要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。
　　２．查字典，理解字意和词义。
　　３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？
　　三．分组预习，提出问题，边读边议。
　　四．检查效果，重点指导。
　　１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。
　　２．朗读课文，提出不懂的问题。
　　五．带着问题读课文。
　　六．默写字词。
　　七．布置作业：
　　1、抄写并听写字词。
　　2、熟读课文，继续预习课文。
　　第二课时
　　教学目的：
　　讲读课文，概括段的主要内容。
　　教学过程：
　　一、导语引入，板书课题。提问：看了课题，你想知道什麽？
　　二、默读课文，想：小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的？（回答）
　　三、细读课文，深入理解。
　　1．自由读文，进行讨论：
　　第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？
　　2．回答问题，深入分析：
　　第2段：
　　（1）读后回答，板书：安静。谈体会（重点指导第7句）
　　（2）比较句子。投影：
　　读下面两句话，说说你喜欢哪一句？
　　①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。
　　②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。
　　（1）读读本段中你喜欢的句子，试着背下来。
　　（2）小镇的早晨是安静的，谁能把这种感受带到第2自然段中来，读给大家听听？指名读。
　　（3）过渡：
　　第3段：
　　（1）读后回答，板书：热闹。谈体会（结合自己喜欢的句子谈）
　　（2）投影出示句子，重点指导体会：
　　那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚
　　从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。还有雪白的小羊、长毛兔、大
　　鹅……真叫人目不暇接。
　　①你喜欢这句话吗？两人一组说说为什么。
　　②指名读，思考：你从哪儿体会出东西特别多？
　　③什么叫“应接不暇”？
　　④除了这些土特产外，还有别的吗？从哪看出？
　　⑤这句话怎样体现热闹的特点？读出感受。
　　（3）你还喜欢哪些句子？读读，体会。
　　（4）指名读第3段，带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。
　　（5）过渡。
　　第4段：
　　（1）。读后回答，板书：忙碌。谈体会。
　　（2）提出不懂的问题，大家解答。
　　（3）谁能想象出小镇的将来是怎样的？
　　3．带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段。
　　四．布置作业：
　　1．有语气地朗读课文。
　　2．背诵第3自然段。
　　第三课时
　　教学目的：
　　复习巩固，完成课后练习。
　　教学过程：
　　一、听写字词。
　　二、填写词语，使句子更具体。
　　（1）。（）的河边停满了（）的小船。
　　（2）。小船从（）的桥洞中（）地钻出。
　　（3）。学生背着（）的书包（）地去上学。
　　三、照样子写句子。注意转折关系。
　　例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
　　1．这项工作很难做，但（）。
　　2．（），但（）。
　　四、检查背诵第2自然段。
　　五、布置作业：
　　1．完成《语训》中的练习。
　　2．默写第2自然段。
　　课后小结：

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教学反思
  

《小镇的早晨》这篇课文是北大师大版第五册第四单元主体文章。这篇课文主要描写了我国江南水乡特有美景，主要描写桃源小镇早晨安静，热闹与忙碌特点，更抒发作者对改革开放给小镇带来巨大变化由衷赞美。
这节课我设重点是有感情朗读课文，体会小镇的特点，激发学生对现实生活热爱；用学过方法学习课文一些词语。难点是体会先总后分描写顺序，练习找中心句。纵观主这节课重难点基本在课堂教学时都教好地落实：
     首先，整体感悟，理清脉络。我让学生自由朗读课文，边读边想课文给你留下什么特点？这是让学生感悟小镇早晨特点，这是目标中重点。
再次，我重点与学生一起学习第二自然段。让学生找出描写小镇早晨安静句子，然后抓住重点词感悟小镇的安静，从而让学生抓住重点词语朗读小镇早晨安静，从学生朗读知道学生已体会到小镇早晨安静，有学生更读得入情入境。在第二自然段，我引导学生理解什么是中心句，然后引导学生作者又是从几个方面来围绕中心句写呢？让他们体会先总后分写作方法。
接着，我让学生带着两个问题自己学生课文三四自然段，让学生练习找中心句和体会先总后分写方法。这一步都落实了让学生找中心句和体会先总后分写作方法这一教学难点，也体现了学生是学习主体这一理念。
      最后，在理解词语方面我运用多种方法让学生灵活地理解词语，而不是生搬硬套地强加给学生。如理解“遥遥相对”这个词，先让学生明白“遥遥”说明两物体之间距离远，“相对”呢，就请两个学生出来做示范相对概念。如“目不暇接”这个词，我创设情景，让学生融入小镇热闹场面，让学生充当卖东西人，问他们有什么卖，然后体会东西太多，看也看不过来是目不暇接”这个词意思。还做了相应练习体会这个词意思：幸福超市商品琳琅满目，有——，有——，还有——……真叫人——！
     但是，这节课有目标还未落实，体现得不够好地方有如下几点：
第一，教学某些环节事过于拖沓，特别是第二自然段得过于细致，有些课堂生成环节，未能充分考虑学生年龄特点和现有认知水平，以至于学生启而不发，担搁了较长时间，以至于后面某些环节未能充分展开。
第二、通过这节课，我还认识到自身教学观念还有待转变，课堂应变还有待加强。课堂教学不能仅停留在实施教案基础上，要根据课堂中学生具体学习情况及时调整教学方案，把学生学会当成自己教学首要任务。
第三、这节课虽然学生能把小镇早晨安静特点感悟后读出来，但是朗读方式比较单一，还可以师生合作读，师读中心句，生读分句，这更好让学生体会先总后分写作特点了。