Pep小学三年级英语上册Unit4 第二课时公开课教案

网站工作室

一、教学目标

本节课是学习PEP小学三年级英语上册第四单元第二课时中的六个有关动物的单词monkey、cat、rabbit、dog、duck、panda.和 Let’s do.     听指令做动作。

1．能听、说、认读本课六个动物单词cat、duck、rabbit、monkey、dog、panda。听懂理解句子Look!Ihavea…..快速反应：Act like a ……..。

2．能听懂一些指示语并能按照指令模仿动物。

3．培养学生说英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。培养学生从小爱护小动物的美好情感。

教材分析

本节课是PEP小学三年级上册英语第四单元第二课时，主要内容是听、说、认读rabbit、dog、duck、panda、monkey、cat这六个动物单词。这六个单词是本单元重点内容，有举足轻重的作用。以及Let’sdo部分的“TPR”活动。

1、教学重难点

重点：能听懂、会说动物单词，以及听指令作出动作。

难点：注意单词cat、panda、rabbit中“a”的发音。

2、教具准备

根据教学实际和学校条件以及对学情的分析我采用自制的动物头图片、制作出PPT多媒体课件、录音机、和教材配套磁带等教具。

3、学生情况分析

   本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们对英语的学习知识初级阶段，对英语知识的掌握较少，但是三年级学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望。在这是学习同学们喜爱的动物单词兴趣很高并乐于学。

三、教学方法

为了突破这节课的重难点，让学生在一种轻松。民主、和谐的氛围中学得新知，我利用课件、图片的形式进行教学，采用适合学生年龄特征的激情引趣法、游戏教学法、多媒体辅助法、TPR活动法等。力求用简单、生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们的积极求知、努力挖掘他们的潜能。

四、教学过程

1．Warm-up

师生共同演唱歌曲“Hello”边唱边做动作。（设计意图：活跃课堂气氛并为下面的教学做铺垫。）

2.Presentation

(1)导入：在遥远的英国有一群小动物在庆祝自己的节日。看！神奇的动物军乐队来了，我们一起来看看都有谁呢？（以神奇的动物军乐队来调动起学生的好奇心，自然导入了本课要学习的内容。）

（2）那你们想认识这个乐队的队员吗？ Took,I have a cat.（教师手拿猫的图，并读单词，板书）cat,cat,I have a cat.学生跟读。注意学生读音。并以开火车的形式进行练习读音。师给予鼓励和纠正。T:Act like a cat.教师边说边做动作，学生自觉的跟着老师做动作，理解。

（设计意图:直观的映出cat，让学生对所学内容一目了然。以开火车的方式练习增加趣味性。我边说边做动作，让学生自觉领悟并跟着我做，培养他们的表现力和观察力。）

（3）T:Good,look,is it a cat?教师手持小兔子的图片问，学生不理解就提示Yes or No?Ss:No.

T：It’s a rabbit.教师板书并领读。师教学生以升降调的方式读单词。

T:Rabbit,rabbit.I like rabbt

Ss：Rabbi,rabbit.I like rabbit.

T:Act like a rabbit.师生一起做动作。

（设计意图：我故意提出错的问题，即抓住了学生的学习兴趣和好奇心有巩固cat一词和加强对rabbit一词的印象。采用不同的方式练习让学生体会读单词的乐趣。）

（4）T:师紧接以上环节，师生一起做动作Act like a cat.Act like a rabbit.反复几次后，师突然发出Act like a panda.学生听到陌生单词会特意，这时老师拿出图片。Took,panda,I have a panda.板书，领读，分组练习读。并把panda放到句子中panda、panda、I have a panda.操练Act like a panda.

（设计意图:这样做即增加了教学过程中的趣味性缓解学生的疲劳感又巩固前面所学单词。在练习时我运用不同声调读，使单词富有活力，便于记忆。）

（6）老师扮演猴子，引出monkey并板书，教读、操练Act like a dog,Act like a monkey。在扮演的过程中我带头扮演并带有滑稽的表情，让学生感到趣味性并不自觉的自己开动脑筋参与扮演中来。

（设计意图：让学生感到师生之间的近距离，在快乐中学习英语.

(7)课件展出鸭子和狗的图片。引出duck和dog并板书。教读时我以大声小声的形式来练习，请个别同学表演duck和dog.(设计意图：让学生尝试自己表演成功的喜悦，还采用大小声的形式读单词充分调动学生的学习兴趣。）

（8）听录音，巩固练习新词。首先我放录音让学生听，在放一遍让学生跟读并找到所听单词。（设计意图：第一遍让学生听准单词正确发音，第二遍跟读纠正自己的读音一遍并对所学单词能对号入座。）

3. Practice

（1）单词教学趣味操练大闯关（分四个组竞赛）

（a）看图单词，认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, cat，panda, duck, dog,  monkey，教师用课件出示带有动物图像的单词卡片，找学生来读出卡片。

（b）听音猜动物。教师用单词的读音制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，就有一个单词的读音。教师让学生听到单词说出  该单词相应的中文意思。

（c）“记忆力大比拼”游戏

继续调动学生的学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。出示课件（教师将所学的动物藏在箱子里，让学生快速记下每个箱子里的动物，然后问 What is it? 让学生猜猜看，猜对的组加一分。）

（d）“火眼金睛”游戏

   通过了紧张的“记忆力大比拼”游戏，出示课件（课件中有小动物快速闪过，请学生猜出这个动物。猜对的为本组加一分）（2）教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边看边模仿此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

  (3)按四个小组monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，说出指令内容。本组的其他组员快速做出此种动物的动作，正确的加分。

4. Sum—up

（嗯，大家做的非常棒，今天这节课我们学习了cat, rabbit ，dog,monkey, panda,duck关于动物的单词和Act like a…句型。

回顾本节所学的6个关于动物的单词和Act like a…句型。并对学生进行关于爱护和保护动物的思想教育。

5.Add-activities

最后我们一起用monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit编成“Holle”歌。(在欢乐的歌声中结束这堂课)



6.板书：我的板书大部分是以图片为主，图文并茂，简单易懂。           





Unit4 We Love Animals



              cat

             rabbit

            panda

             monkey

             duck

                             dog

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Unit4  We love  animals的教学反思

Datang primary school  韦晓莺

我上的是PEP小学英语三年级上册Unit4 We love animals，本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。

通过课件动画“神奇的动物军乐队”来调动起学生的好奇心，自然导入了本课要学习的内容。单词的教学方式丰富多彩，有实物教学、有图片教学、有课件教学，所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。  特别是单词大闯关，引起学生很大的兴趣。

　小学生具有爱表现、爱模仿的特点，Let’sdo的导入，出示课件让学生自己观察，让他们四人一小组合作观察，放手给学生模仿，体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。小组活动形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。
    　Let’sdo部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说得不够流利。希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足，在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。
　　总的来说，我觉得这堂课还算成功，体现出新课程的许多理念，特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以及合作精神，教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的，充分发挥了他们的优势，调动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，既调动了学生的积极性，又能让学生掌握所学内容，是一节成功的课。