怎么教好小学英语我的见解

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怎么教好小学英语我的见解
   《新课程标准》指出，英语教学主要激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的语言学习习惯，达到学生乐学、善学的学习目的。兴趣是学好英语的强劲动力和能力形成的前提。学生主体性地位在英语对话教学中的体现，英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量，那怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
一、以学生为中心，布置场景，表演对话。
在对话前为学生设计场景，增强气氛，引发学生的兴趣。先请学生跟读，然后操练几遍，便可让学生在设计好的场景里进得表演，充分利用道具让学生有真实的体验。坐在下面的学生可以当评委，并请学生说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学英语的主体性。怎么说？对不对？就带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在评分中找到答案。
二、通过游戏、比赛形式来激发学生的动机与兴趣
   小学生都有爱的天性，我们可以利用学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类游戏，比赛。让学生在猜中、玩中、唱中、跳中学习。
三、多教英语歌曲，让英语歌曲起到积极作用，培养学生听力英语歌曲教学是小学英语课堂教学中常用的，英语歌曲具有曲调优美、歌词简单生动、旋律优美、节奏感强和情景丰富的特点，符合学生的认知规律和思维水平。学生往往乐于听，乐于唱。
激发学生学习英语的兴趣
   小学英语课标修订在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面都做出了相应的调整和变化，英语学习以引导学生对英语的兴趣为主。小学有英语无需太注重语法，小学生学英语一般只是为了好玩，语法很枯燥且较难。让小学生学习语法会让他们逐渐失去对英语学习的兴趣。
   在小学英语教材中，听力材料主要以课本内容为主，听力形式不外乎是听音选内容，听音连线，听音标序号，听音作判断等几种形式。但是学生对这样的听力往往会失去听的兴趣，若能提高在英语歌曲教学中培养学生的能力，既能满足学生听歌曲和唱歌曲的愿望，又能激发学生的听力的兴趣，久而久之，他们就能主动地学习英语，听力水平也能得到提升。
2.提高学生的语感和语音
语歌曲不仅真实，而且节奏明快、琅琅上口，学生易学易记。学生可以通过英语歌曲自然习得英语的语法、口语、词义、并且有助于形成一定的语感和良好的语音基础。
降低学生对听力练习的焦虑感
   由于受客观条件的限制，学生绝大部分都处于汉语的语言环境中，小学生缺乏听英语的机会，从而导致学生在听力练习时都存在一定的焦虑感，焦虑感过高不利于学生的水平发挥，即使在平时的听力练习中，由于学生受听力材料的内容和速度等因素的影响，学生在进行听力练习时更容易引起紧张和焦虑感。利用歌曲这一载体，学生就能在轻松愉快的状态下参与学习活动，他们就能全神贯注、兴致勃勃地参与听力训练活动，这样就能不知不觉中提高学生听的能力。除此之外，要加强学生口语能力的培养，要鼓励他们说出英语。
小学生活泼好动，记忆力强、模仿力强，除了借助原有的教学资源（如教材、图片、录音、录象等），还可以利用语言和非语言的表达（如身体姿势、表情、动作等）方式，或将两种形式相结合（如童话、故事、小品、游戏等）的方式能够更有效调动英语学习的积极因素，但是教师上课的时候尽量用英语交流，发音要标准，用简单、易懂的语言来授课，营造一个良好的课堂气氛，创造一个良好的学习环境。
　　这些积极因素都有各自的特点和优势。例如，表情所能表达的意思就很丰富。据有关科学家分析，人类面部可以做出一万多个表情，可以表达愉快、感兴趣、惊奇、悲哀、恐惧、厌恶、愤怒等情感。小学英语教学主要是培养学生对英语的感知能力和良好的语言学习习惯，而我们习惯性的教学都是从记单词入手，这样反而不利于学生学习英语。
总之，培养学生的学习英语的兴趣是学好英语的关键，即“兴趣是最好的老师”。教师只有采取多种教法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，使学生在快乐，宽松的气氛中学到知识。