教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、复习旧知,导入新课: 二、学习新课 1.自读课文,整体感知 2 、学习“防”的部分:(第5自然段) 3、学习“攻”的部分(第六自然段) 三、总结全文,深化中心 四、布置作业 | 1、板书“29 武松打虎”后让学生回忆一下,通过上节课的学习,你知道了什么? 2、武松是怎样打虎的?想一想每个自然段讲了什么? 想想武松打虎主要分成哪两个部分? 3. 从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢?武松又是怎样对付老虎进攻的?。 4、机智的武松等老虎招数用尽,开始全面反攻,他又是如何打老虎的? 5. 多精彩的打虎场面啊,同学们想不想看录象,再次一睹打虎英雄的风采呢? 6、简述武松打虎的经过。 7、你想对武松说些什么呢?请以“武松,我想对你说……”为话题,说一两句话 | 1、指名汇报。 2.学生用自己喜欢的方式自读课文第二部分,指名汇报。 3、自由读第五自然段。用“~~”划出描写老虎凶猛的语句,用“——”划出描写武松对付老虎进攻的语句。并分别用“.”“ ”划出描写老虎和武松动词。 4.快速默读第6自然段,用“——”画出能体现武松机智勇敢的句子,并圈出动词。 5. 学生观看《武松打虎》的精彩片段。 6. 同桌互说再选派代表说 7.指名说。 | 1.开课伊始,教师用复习旧知的方式引出本节课所学习的内容,激发了学生的学习兴趣,为学习下文做好准备。 2.充分尊重学生的个性差异,把时间还给学生,鼓励学生选择适合自己的学习方式自由地读书,通过学生之间、师生之间的互动学习,真正做到“以生为本”。 3.尊重学生的主体地位,极大地调动学生的学习的热情,学生不仅感到学习语文的乐文的人文性]。趣,而且学会了自主合作,体现了语文的人文性 4. 采用小组合作探究学习,同时教师发挥组织者、参与者、指导者的作用,引领学生体会、诵读、感悟 | |
板书设计29 武 松 打 虎 老虎:扑 掀 剪 (凶猛) 武松:闪 闪 闪 抡 劈 揪 按 踢 打 (机智勇敢) | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
由于这篇课文的情节感人,学生的学习兴趣浓,所以授课时整个课堂气氛比较活跃。在课堂教学中学生的自我评价,互相鼓励,积极主动参与到课堂中,去感受和体会武松机智勇敢的品质。 |
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