人音版第16册第四单元歌剧世界《卡门序曲》优秀教学设计与反思

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教材分析
1．《卡门序曲》是本册教材第四单元《歌剧世界》中的一首管弦乐曲，是《卡门》中最具代表性流传最广泛的器乐曲，描写了欢快的节日气氛和斗牛士的英雄形象。学生通过学习能辨别回旋曲式。在教材中起到承上启下的作用。
2．学生通过学习能体验到另一种风格的歌剧音乐。并感受到主题与情绪的的对比。学习本节内容对学生的听辨及感悟能具有促进和提高。
学情分析
1．由于农村学生在过去的学习过程中接触歌剧音乐较少，教学有一定的难度，尤其是对主题和相应的情绪理解较难辨析。
2．教师借助课件，引导学生聆听体验，在整体感知的基础上进行分段体验，这样的效果会好些。
3．学生认知障碍点：音乐主题与情绪的感悟。
教学目标
情感态度价值观：能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐、对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧有关的音乐文化。
过程与方法：感受、讲解、体验、拓展
知识与能力：能够感受体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。知道 “回旋曲式”的结构，了解比才的生平和贡献。
教学重点和难点
教学重点
了解作品中各段落的音乐特点并熟记主题旋律。
教学难点
感受、体验、了解“回旋曲式”的结构特点。
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、图片导入，创设情境	1、 老师带来了两张照片，请同学们说说描绘的是什么场面？ 2、关于斗牛你们还知道哪些知识？用怎样的音乐表现这些场面呢？ 3、作曲家又是怎样用音乐表现的呢？这节课让我们一起来学习法国作曲家比才的这首《卡门序曲》。		1、学生思考回答 2、学生结合自己的知识发表见解。如：牛是色盲，欢快激情的音乐场面等	创设情境 激发兴趣
二、聆听感受，初步体验	让我们先来感受它的整体情绪（初听《卡门序曲》）。这首乐曲的整体情绪是怎样的？		热闹、欢快、强的力度、快的速度	培养学生整体感悟能力
三、介绍背景，加深了解	1、这首《卡门序曲》共有三段旋律，都来自于《卡门》这部歌剧，下面就让我们来了解歌剧《卡门》。 2、教师结合演出剧照介绍歌剧内容。		聆听介绍	获取新知
四、分段复听，深入体验	（一）听辩老师弹奏a段旋律，说出他们的区别后进行模唱 1、用0× 0× ∣0× ×‖节奏型为b段旋律配伴奏。 2、为斗牛场上的精彩表演呐喊助威应怎样表现？让学生设计口号后教师指导学生用节奏表现，形成二声部节奏训练。		学生参与学习体验	体验感悟
	（二）请学生哼唱出b段旋律。 1、听辩老师弹奏c段旋律，说出他们的区别后进行模唱 2、听辩三段旋律 3、欣赏歌剧中第二幕C主题《斗牛士之歌》 4、学唱《斗牛士之歌》		听辨、模唱	学习体验
五、知识拓展，参与实践	1、完整听赏《卡门序曲》、排列出三段旋律出现的顺序，初步了解“回旋曲式”ABACA的结构		了解回旋曲式	学习、认识、实践
	2、讲解“回旋曲式　”——多次再现的同一主题与两个以上插部交替出现的乐曲结构形式。		了解曲式基本结构
	3、听赏另一个版本的《卡门序曲》，找出不同		听辨
	4、介绍序曲种类：歌剧序曲及音乐会序曲 ,《卡门序曲》属于音乐会序曲，它是在歌剧序曲的基础上变化而来的。 5、简介作曲家比才		聆听理解 认识作者
六、课堂小结，巩固提高	通过学习《卡门序曲》我们一起了解了《卡门》这部歌剧，初步感受到了歌剧音乐的魅力，今后同学们可以通过各种途径去了解和关注歌剧艺术。
板书设计
歌剧欣赏——卡门序曲 回旋曲式：ABACA

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教学反思
这是一节以欣赏为主的音乐课，在这个教学过程中，我主要想利用音乐要素在不同片段的不同表现使学生理解音乐形象，并通过相关的音乐实践活动加深学生对回旋曲式的理解。
在实际教学中，我觉得AB两个音乐主题不好区分，如何引导学生理解成了我的一个难题，学生好像似懂非懂，我上的有些郁闷，对于回旋曲式的认识，由于有了前面分段的欣赏，学生倒是掌握的非常好。
在实际教学中，对于AB两个音乐片段的哼唱，我可能还是过于急促，总觉得主题比较简单，反复哼唱，太哆嗦，其实应该不断让学生反复哼唱甚至让他们能够背唱，俗话说熟能生巧，在反复演唱中，学生对热闹欢腾、活泼欢乐这两个情绪的区别一定更好理解。其次，在回旋曲式创作结束之后，应该回归主题，可以找几个不同曲式的音乐小曲，让学生进行判断、区分，真正从实际中理解什么是回旋曲。