北师大版六年级数学上册第一章《圆的认识二》优秀教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情境，引入新课

二、探索活动：

三、课堂练习

四、课堂小结，谈收获。

你们折过纸吗？喜欢折纸吗？

1、多媒体出示第6页的主题图，学生观察后思考：亮亮借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片，这个圆的圆心在哪里呢？他很快找出来了。你有办法找出来吗？

1、引导学生开展折纸活动，找到圆心。

（1）自己动手找到圆心。

（2）汇报交流找圆心的过程，并说出这样做的想法。
2、通过折纸你发现了什么？理解圆的对称性。
（1）欣赏美丽的轴对称图形。
（2）再折纸，体会圆的轴对称性，画出圆的对称轴。
（3）圆有无数条对称轴。对称轴是直径所在的直线。3、通过折纸你还发现了什么？理解同一个圆里直径与半径的关系。
（1）边折纸边观察思考同一个圆里的半径有什么特点？
（2）边折纸边观察思考，同一圆里的直径与半径有什么关系？
（3）引导学生用字母表示一个圆的直径与半径的关系。
1、让学生完成“试一试”做完后交流汇报。
2、完成“练一练”进一步巩固圆的半径与直径的关系。
3、完成“填一填”
让学生独立观察思考并试着填一填，有困难的向老师或同桌请教。
汇报交流，说答题根据。

引导学生小结本节内容，今天你学到了什么？

学生回答：折过，喜欢。

学生回答：有。

学生动手折纸、找圆心。

问：“你是怎么做的？"让学生发表自己的观点。

学生答：“把圆对折、再对折就能找到圆心了。”

学生答：“圆是轴对称图形。”

让学生有画轴对称图形的想法。

学生动手画，教师巡视并指导。

同一个圆内直径等于半径的2倍。

学生思考：同一个圆里所有的半径都相等。

学生分组讨论后得出结论：在同一个圆内直径是半径的两倍。

讨论后得出:半径用r表示，

那么直径d=2r

学生分组讨论，然后汇报。

小组合作完成“练一练”汇报成果。

根据图示找圆的半径与直径，指名回答。

学生甲：我知道怎么找圆心。

学生乙：同一个圆内半径等于直径的一半。

学生丙：圆是轴对称图形，圆有无数条对称轴。

引入新课

让学生想办法找圆心。

开展自主探索活动，

组织学生之间的交流。

学生通过动手操作掌握找圆心的方法。得出结论“圆是轴对称图形，圆有无数条对称轴。”

通过折纸活动，探索圆的轴对称性以及同一个圆里半径与直径的关系。

这是一个比较开放的活动，让学生大胆地讨论、交流，有效锻炼他们思维的灵活性。充分发挥学生的自主性，提高了他们学习数学的兴趣。

引导学生对已学过的轴对称图形进行整理，进一步理解轴对称图形的特征，在有几条对称轴的对比中发现这些轴对称图形的不同特点，突出圆具有很好的轴对称性。

“练一练 ”通过计算，让学生进一步巩固圆的半径与直径的关系。

说一说自己的收获

板书设计

一、把圆对折、再对折就能找到圆心。

二、圆是轴对称图形。

三、圆有无数条对称轴。