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在《乘法交换律、乘法结合律以及相关的简便计算》一课中,顾老师在出示例题后,充分发挥学生的主观能动性,让学生自己探索并归纳乘法交换律,学生有加法交换律的探究基础,乘法交换律是他们踮一踮脚就能摘到的果实,这里顾老师没有放松对学生数学语言的指导,耐心引导学生归纳什么是乘法交换律。乘法结合律是本节课的难点,学生能零零碎碎地比较出(23×5)×6=23×(5×6)等式两边的相同点和不同点,但是让学生自己举例就比较困难了,于是,我是让同桌两个同学合作,左边的同学写成等号左边的形式,即先算前两个数的积,再乘第三个乘数,右边的同桌把式子改写成先算后两个数的积,再乘上第一个乘数,然后两人分别算一算,看能否连成等式,从而验证乘法结合律。再填空想想做做①进行巩固。最后简便计算时,学生也有点经验的。顾老师在教学例2时就埋下伏笔“哪种算法更好呢?”于是学生在对比想想做做②时,自然产生了式子可以简算的念头。回顾整个一节课,学生做的很多,说的很多,他们获得了一定的数学学习经验,如观察比较、举例验证等,也产生了能简算时一定要简便计算的数学思想,收获很大。 |
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