教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、谈话交流,问题导入。 | 板书课题,质疑:“我”是谁?“我家在哪里”从课文哪些地方看出来? | 学生浏览课文, 回答:渔家孩子 在海岛 从课文中…… | 通过谈话交流导入,激发学生求知的欲望。 | |
二、自读课文,自学生字 | 把带有拼音的生字词多读几遍。 默读课文,思考:想想我眼中的海是怎样的?为什么是这样?找出不理解的地方,写上批注。 | 找出带有拼音的生字词反复读。通过小组合作,探讨问题。 | 培养学生自主学习能力. | |
三、研读课文,体会情感 | 为什么说大海是多变的脸?作者怎样描写?你喜欢怎样的脸?作者喜欢怎样的脸? | 明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变,有感情地朗读,小组合作朗读,男女生分读。 | 通过重点朗读,感受语言美。 | |
“望不透的绿草”“开不败的百花”指什么? | 结合“牧场”真正所指去想。 | 丰富学生的想象力 | ||
为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希冀。”联系上文第二自然段去想,海里资源丰富,人民圈起海水养殖,各种水产品给渔家人带来经济效益,使渔家人的生活越来越好。 | 有感情朗读“牧场”部分 | 认识海产资源,了解海的富饶 | ||
为什么说大海像画,画里有什么?作者有什么理想?有这样的理想说明什么? | 放声朗读“画”部分 | 感受画面美,语言美 | ||
四、总结全文,赏读好词佳句 | 大海是美丽的,人与海的关系密切,我们应该热爱它保护它,人与自然更加和谐,世界更加美丽。 | 划出你最喜欢的句子,有感情地朗读。 | 培养学生热爱大海,热爱大自然的情感。 | |
板书设计 | ||||
多变的脸——丰富感情 我家门前的海 { 海上牧场——明日希冀 } 热爱大海 延伸的画——俞来俞美 |
欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/) | Powered by Discuz! X3.2 |