小学语文公开课《静夜思》教学设计

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〖知识目标〗
    1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。
    2、朗读、背诵这首古诗。
    〖能力目标〗
    1、培养学生的识字能力。
    2、培养学生诵读古诗的能力。
    〖情感目标〗
    1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。
    2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。
    3、培养学生的识字兴趣。
    【教学重难点】会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。
    【教学过程】
    一、导入:背诵古诗
    (背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。
    二、介绍诗人
    叠纪 师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。
    1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。
    2、课件演示,介绍李白
    李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)
    三、从图画意境进入古诗
    1、课件演示秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?
    2、学生看图说一说
    3、揭示诗题
    师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”
    4、齐读课题
    5、知道这首诗吗?让学生背一背
    四、认读生字
    1、读字正音
    ⑴ 指名读古诗
    ⑵ 在书圏出本课生字,边圈边读
    ⑶ 同位互相检查,互读互听。(出示课件)
    静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡
    ⑷ 指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?
    ⑸ 开火车读
    2、认清字形
    ⑴ 学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。
    ⑵ 指名说一说。
    ⑶ 抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字)
    相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么
    通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。
    ⑷ 对号认生字
    1夜 2光 3头 4床 5故 6乡
    课件出示:学生对口令:
    夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词?
    答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。
    ⑸ 摘苹果游戏
    出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。
    五、朗读古诗
    1、体会诗意
    ⑴ 指名读古诗
    ⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问
    ⑶ 指名说说
    ⑷ 提出不懂的地方
    相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。)
    师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。

2、入境朗诵
    ⑴ 学生自由练读
    ⑵ 指名读,大家评议,教师针对指导
    导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样?
    ⑶ 师范读
    ⑷ 配乐读
    同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。
    ⑸ 学生练读
    ⑹ 指名朗诵
    ⑺ 全体起立,望月诵读“静夜思”
    六、古诗赏析
    师:一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。
    配乐朗诵 《古朗月行》《月下独酌》
    师:如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找,背一背。