小学数学《异分母分数加、减法》优质课教学设计与反思

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教材分析
本节教材在学生学习了分数的意义和同分母分数加减法后安排的关于异分母分数加减提升性学习，它属于“数的运算”教学范畴，课程强调注重通过实际情境使学生体验、感受和理解运算的意义，更注重计算的现实意义、来源、现实背景和本质。
学情分析
基于前段数学知识的学习，通过检测学生学习达标率达到85%。对于分数的意义、同分母分数加减法有了较层次的掌握，通分100%的学生都熟炼，为后续学习打下了坚实基础。从学习态度上来看，学生整体性格外向，有求知的强烈愿望，互相帮助的意识较强。存在的主要问题就是马虎，缺少细心，持久力差，在教学中应注意克服。              
教学目标
1、知识与技能：通过学习，让学生掌握异分母分数加、减法的一般计算方法，会正确进行异分母分数加减法计算，懂得验算方法。
2、过程与方法：让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将新知识转换成旧知识是获得知识的重要途径。
3、情感态度与价值观：创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的计算热情，通过学习可回收垃圾的计算，唤起学生的环保意识；了解我国数学文化的成就，增强民族自豪感。
  
教学重点和难点
教学重点：
掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。
教学难点：
运用类比迁移的方法探索新知，让学生在开放式的教学中亲身经历异分母分数加、减法的算法与算理的探索过程，使知识掌握与能力培养并行。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、情境引入。 二、组合信息。 三、探究新知 四、总结收获 五、巩固提升	1、同学们，六一儿童节快到了，我们学校要进行黑板报比赛，五（一）班准备出一期“庆祝六一”的黑板报。（出示课件） 2、你从图中获得什么数学信息？ 题。 根据以上信息请你提一些可以用一步计算解决的加减法问。 1、、、这四道算式怎样计算呢？请同学们以相邻上、下两桌为一小组，用自己喜欢的方法互相交流，每个小组选择一道加法和减法算式进行探究。      2、各小组合作交流，教师巡视指导。 3、学生发言，课件展示计算过程和图示，加强学生对计算方法及算理的理解。（课件出示） 1、根据学生发言教师加以总结：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的方法进行计算。结果能约分的要约成最简分数。 2、了解以前各国对分数知识的研究资料。（课件出示）看完这些资料，你有什么感想？ 我们班刚学完异分母分数加减法，老师带来了一位同学的作业，想请你们当小老师，帮我批改一下。（出示学生作业）：		开心、兴奋、期待 提出问题、且能解决问题 小组合作交流学习 尝试计算 尝试总结、观看、思考 学生独立完成习题	通过儿童节的活动情境中进入本课学习，激发学生学习兴趣。 学生认真思考、从生活寻找学习问题 相互交流，合作学习、解决问题。 提升对数学知识的兴趣 巩固新知
板书设计
异分母分数加、减法                                                                                                    通转                                                                                                   分化                         同分母分数加、减法

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学生学习活动评价设计
  
“学生”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：
（1） 欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，提出有关异分母习题且自己解决。
（2） 交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。
教学反思
这节课自己设计了异分母分数加减法一课时的教学。设计提出二个问题：1是教学例题有无改编的必要？自己研读了教材例1，是关于垃圾回收环保方面的，和农村山区孩子有些距离，因而自己引入“六一|”儿童节进行黑板报比赛，和学生生活贴近的趣味性。把教材中的例题作为学生研读自修内容，在架构分数减法时予以扩展。2是学生对新知探索中通过那些手段能够达成目标？自己在课堂设计中利用齐课件展示了图片环境，并对分数的意义进行了巩固，并组织学生通过动手折纸涂色，得出分数加法的结果，以猜测猜想计算的过程，明白异分母分数相加减要为什么要通分。同时提倡算法多样化，可以用小数计算。最后安排了扩展题，激发学生课外自我探究的兴趣和互助合作的意识。