PEP小学英语六年级上册优质课Unit 3 B Let’s learn优秀教学设计和反思

网站工作室

教材分析



本单元是六年级上册的第三单元，话题是讨论未来几天或周末活动的安排，第一次出现一般将来时的应用。词汇是关于时间、活动和书报类的单词和词组，重点句型What are  you going to do ? Where are you going? When are you going? I’m going to…的书写、提问与回答。
本单元的A、B、C三个部分的内容相对独立但不孤立，语言知识线条清晰，由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升、环环相扣、循环反复，我这节课所讲的是本单元的第四课时B Let’s learn，词汇是关于书报类的单词和词组，重点句型是What are  you going to buy? When are you going? I’m going to…的提问与回答。


学情分析

小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。根据小学生的特点，利用游戏法、竞赛法来组织活动。特别是在应用“任务型”教学法的大前提下，利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力，有利于学生学习英语知识，发展语言技能。采用词不离句，句不离文的教学法，让学生学会使用英语的能力。
在本课的教学中，学生要完成购买书籍这样一个任务．这给学生创造了一个真实的语境去运用所学的句子进行交际．教师安排了４个活动：单词操练游戏、小组竞赛、小组活动和购物．
                    

教学目标

   （一）知识能力目标
1.让学生理解并运用句子“What are you going to do? I’m ....When are you going?  This afternoon. .” 并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
2.能够听、说、认读单词和词组：dictionary, post card, newspaper, magazine, comic book,并能够书写词组post card, newspaper, 和comic book.
3.能够运用所学句型What are you going to do ?I’m going to buy …, 进行Let’s play 部分的购物活动。
4.让学生掌握一般将来时的基本形式。
(二)情感态度目标
１、培养学生学习英语的良好习惯，上课要积极思考，踊跃发言。
２、培养学生小组合作学习的精神。
3、培养学生珍惜时间，合理安排自己的学习与生活的良好习惯。


教学重点和难点

（一）教学重点
1.听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。
2、学会一般将来时的基本表达形式be going to 句型．
3、掌握购物的基本用语．
（二）教学难点
１、dictionary中字母组合tion 的发音及magazine的重音．
２、be going to 句型在句子中的运用．

网站工作室

教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）（Warm up）（5分钟） （二）Presentation （新课呈现）(13分钟) （三）4、Consolidation and extension巩固与延伸（10分钟） （四）课堂检测 （8分钟） （五）Summary （总结）（2分钟） （六）Homework （作业布置）（2分钟）	教师通过课件给学生重现前面学过的Let’s chant.部分。 1、教师拿出一个书包，里面装有几种课本，让学生猜是什么书，，复习有关书籍单词，利用课件展示出来，在复习中引出并教学部分新的单词。 然后教师边出示实物边教学单词：dictionary, newspaper, magazine, post card, comic book,然后就每个单词做对话练习。 2、 播放课件，呈现单词． 3、学习新单词． （１）教师带读单词， 4、游戏 1）看口型，猜单词。教师说词组，但不出声，     2）猜物品。教师将课本放在讲桌里， 1、游戏： 1）教师说单词， 2）教师展示书籍，		学生会感兴趣的一起歌唱歌谣。 3、学习新单词． （1）学生跟读单词． （２）拼读单词． （３）学生熟读单词． 学生根据教师口型猜词组。 学生猜英文词组。 学生展示书籍． 学生说单词． 让学生根据课前准备的书店开展购书活动，每个售点有2名学生担任销售人员，其他学生可以随意购买，活动前教师和其中一组学生进行示范。练习所学词汇和重点句型What are you going to buy? I’m going to buy …。活动结束，评出买书最多的购书者和售书最多的营销员，	在愉快的歌声和明快的chant中引领学生进入英语课堂，快速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时复习了be going to do 句型。 体现分散教学的教学原则，降低学生接受新知的难度。 利用课件出示让学生要珍惜时间，合理安排自己的学习与生活。
板书设计
Unit3 What are you going to do? B Let’s learn             post card dictionary   comic book         magazine     newspaper A: What are you going to buy?      B: I’m going to buy a dictionary.        A: When are you going?        B: This afternoon.

网站工作室

教学反思

本节课我讲的是小学英语六年级上册Unit 3What are you going to do?第四课时B部分的单词及句型。本节课，我觉得自己做得好的地方有这样几点：
1.在教学设计上，我创设了情景，激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在愉快的氛围中去学习新知识。
2 .在呈现这些单词时，我以旧引新，通过复习上节课的时间来呈现新知；注重培养他们书写习惯，因此在板书呈现方面全部放在四线三格中。对重点单词讲解详细，如newspaper，从new开始先变复数成news然后再加上纸paper.并拿出一张新报纸和一张旧报纸，详细讲解何时用作可数何时用作不可数名词。这也是我本节课讲解最大的亮点之处，也是讲解最成功的地方。并按音节教单词，来降低知识难度，如：dictionary我把它分成四个音节dic_tion-a_ry学生在短时内记住单词。呈现之后我让学生以听的形式来模仿单词的发音。听力是英语教学中一个比较重要的环节，它能够使学生全神贯注，注意力集中起来。事实上，在课堂教学过程中，学生们也已经做到了这一点。
3 .在整节课的流动行程中，我主要是运用任务型教学，完成一个又一个任务来帮助学生学会知识，完成本节课的教学目标和任务。并且这些任务之间是存在着一定的关系的，它们由易到难，以递进方式上升，符合小学生的学习特点和学习规律。
4.在教学中，要体现真实性和实践性相结合的原则。从学生已经掌握的本单元的知识入手结合旧知识来创设购物场景。教师设计的活动真实有效，.贴近学生实际生活，让学生感到亲切而自然。
本节课的不足之处在于，在单词教学的过程中花了很长时间，导致后面的教学任务有些紧，时间不足，特别是最后，让学生自己去运用的部分时间过少。其次，把购物知识忘了许多，小黑板太小不能一面展示，没起真正的作用。