语文S版三年级上册12、空气在哪里优秀教学设计与反思

网站工作室

教材分析
这是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。
学情分析
本课是一篇略读课文。文章内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。所以教学时尽量放手让学生去读，以学生自读为主，教师指导为辅，采取多种形式去读，让学生在读中理解空气的作用和特点。
                     
教学目标
1、知识与技能
(1)学习本课的生字新词。
(2)正确、流利、有感情地自读课文。
(3)读懂课文内容，了解空气都在哪里，有什么用处。
2、过程与方法
(1)自读为主，理解课文。
(2)表格引路，认识空气。
3、情感态度与价值观
(1)认识空气，体会空气的作用。
(2)激发学生保护环境，让空气不受污染。
  
教学重点和难点
引导学生认识空气，体会空气的作用大。
  

网站工作室

教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、猜谜激趣 ，质疑导入	教师出示空气的谜面，让学生猜谜，说谜底 ，根据学生猜出的谜底质疑导读，板书课题，引入正文。		学生的答案会有好几种，但大多数学生能正确答出。	引导学生自主学习，合作探究，提高学习能力，培养学习兴趣。
二、初读识字，感知大意	1、让学生自由轻声读课文。2、教师出示文中生字新词，指名认读。3、集体评议，正音齐读。4、引导学生说词语的意思。5、让学生分角色正确、流利地朗读课文。6、感知故事大意。（填空练习）		全文运用拟人的手法，寓知识于有趣的童话之中，生动有趣，学生很喜欢读，气氛很浓厚。	朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操有着很重要的作用，所以在这个环节，我进行了多种形式的朗读训练，有指名读、齐读、分角色读等。理解句子与课文内容我采用小组自主学习、合作探究的方式，是每一个 孩子的思维都能高速运转，极大地发挥学生的主观能动性，提高课堂效率。另外，我采用换位思考的方法突破难点，化难为易。
三、表格导读，认识空气	1、教师出示导学提纲，引导自读。(1)认真读课文。(2)、想想：小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么作用？用“——”从文中画出来。(3)、让学生拿出导读表格填一填。(4)、把填好的表格与同桌交流交流。(5)最后有感情地和同桌再把课文读一读。2、学生按提纲自读完成表格。3、教师巡视检查，进行个别指导。4、指名反馈，口头填写表格，并引读相应段落的内容。5、集体分角色有感情地朗读全文。		空气在哪里 有什么作用 学生认真读课文，积极动手完成表格，大部分学生能正确完成。	从动口到动手，再到动口，让学生在反复的朗读和练习中，了解空气的特点与作用
四、总结全文，拓展感悟	引导学生谈体会，让学生畅所欲言夸空气，引导深入感受空气的神奇，接着进行总结，激发学生保护环境，不让空气受污染，最后拓展说话:除了文中的介绍外，你还发现空气在哪里？有什么作用？		学生积极发言，各抒己见，课堂气氛活跃。	精彩结课，让学生回味无穷。
五、结束课堂，布置作业	1、根据文中的介绍去发现一下空气。2、有兴趣的同学做一做文中有关的实验。		学生积极动手完成。	进一步加深学生对空气的认识以及增强学生的动手能力。
板书设计
12、空气在哪里 在我们自己周围 我们就生活在空气里 时时刻刻呼吸着空气 （真神奇）

网站工作室

教学反思
这是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，趣味性强，学生非常喜欢读。教学时，我放手让学生自主学习，先引导学习读课题，因为课题以问句的形式出现，能激发学生的阅读兴趣，接着根据课题让学生自己提问题，带着问题自由、充分地朗读课文，读后说说知道了什么。然后在熟读课文的基础上，围绕（小猴子找空气，知道了空气在哪里，它有什么用处）这两个问题展开探究性学习，在学习过程中采取多种形式的朗读，着重指导学生分角色朗读，通过本课的教学，学生认识了空气，了解空气的作用非常大。教学效果非常好，课堂气氛非常活跃，达到了预期的效果。