小学数学平行四边形面积计算教后记

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教学反思
这一节课教学设计我首先通过情境的创设，引入一节课将要研究的问题，从而激发学生探究问题的欲望，真正发挥了情境创设的作用。在此基础上，我给予学生充分的活动时间和充分从事数学活动的机会，引导学生在已有的知识经验基础上，通过自己的观察、动手操作，以及比较、讨论、分析、归纳、总结，获得平行四边形面积计算的方法，更重要的是使学生初步认识了转化这种数学方法的运用，但也有不足的地方，反思这节课，我总结了一些成功的经验和失败的教训，具体概括为以下几点：
    1、这节课在平行四边形面积公式推导这一环节中，我让学生通过动手实践、合作学习等多样化的学习方式去自主发现平行四边形的面积计算公式。在共同操作中，注意引导学生从不同角度思考，将平行四边形转化成一个长方形，并通过观察讨论，发现了长方形与平行四边形之间的关系，获得平行四边形面积的计算方法。
2、在教学中我通过相互联系的四个问题让学生认识到转化的作用，在教学时注意结合学生的实际操作思考探索这些问题，让学生更容易理解。
3、在教学中出现的问题：一些学生对周长和面积的概念的不理解以及对长方形的面积和周长公式混淆，不利于平行四边形的面积的探讨，同时把面积单位写成长度单位；底和高的单位不同，学生忘记先统一单位再计算。
总而言之，在本节课我能充分结合数学学科的特点以及学生的心理特点，让学充分利用已有知识经验去探索新知识，在教学环节的处理上能抓住重点难点，将教学的重心落在让学生对平行四边形面积计算公式的探索上，充分让学生经历知识的形成过程，这样有利于学生对于知识的理解，有利于提高学生自主探究的学习能力。但基于以上的分析，上本课前，我先用一节课的时间利用课件专门对周长和面积的概念以及长方形的周长和面积的推导过程进行复习，并且做一些单位换算的练习，再精心备本课，有效提高了课堂教学质量。教学是一门有着缺憾的艺术。做为教者的我们，往往在执教后，都会留下或多或少的遗憾，只要我们用心思考，不断改进，我们的课堂就会更加精彩。