初中历史参评课《血腥的资本积累》优秀教学设计及课后反思

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第15课    血腥的资本积累

【教学目标】

一、知识目标：欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者进行的“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，是最有力的证明。

二、能力目标：引导学生分析和思考西方殖民者进行“三角贸易”和对引导进行残酷证明掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、情感目标：通过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“证明掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辨证地看问题的基本方法。

【教学重点、难点】

重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺

难点：“三角贸易”、英国对印度的殖民掠夺所带来的后果和影响

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、导入新课

      请一位学生朗读展示的两则新闻报道。教师设问:“为什么英国会在1807年颁布一个《废除奴隶贸易法案》，而且英国首相布莱尔为此道歉呢？”事情还要追溯到西欧国家在资本原始积累时期。

二、讲授新课

㈠罪恶的“三角贸易”

1、 教师提问：“谁发现了美洲？”学生回答后，教师设问：“自哥伦布1492年发现美洲后，欧洲人相继来到这里，他们在美洲进行了一些什么活动，又带来了什么影响呢？”引导学生阅读课本第一段文字，要求学生边看书边思考下列问题：①新航路开辟以后，西欧哪些国家相继走上了对外殖民扩张和殖民掠夺的道路？②欧洲殖民者在美洲的主要殖民掠夺方式有哪些？③欧洲殖民者对北美洲的殖民掠夺带来了什么后果？④欧洲殖民者是如何解决美洲劳动力短缺问题的？学生回答后，教师明确，从而引出“三角贸易”这个主题及归纳出“三角贸易”的背景。

2、 展示“三角贸易”过程的视频资料。印度学生结合视频和课文相关的文字、示意图绘制一幅“三角贸易”简图。教师再演示“三角贸易”简图以加深学生印象，以突出重点。然后教师提问：“在罪恶的‘三角贸易’中，打头阵的是哪一个国家？谁又后来居上，成为主要的经营者？”

3、教师设问：“‘三角贸易’给欧洲的奴隶贩子带来了丰厚的利润，而给黑人们带来的又是什么呢？”印度学生根据提供的有关文字、图片等资料来认识“三角贸易”的罪恶性。

4、引导学生阅读课文第四段文字，然后让学生分组讨论：“几百年的奴隶贸易给欧洲、美洲、非洲分别带来了什么样的影响？”学生回答后，教师强调：“三角贸易”的本质就是血腥的资本积累，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累是野蛮的、残酷的，它虽然为欧洲积累了巨额资本，推动利了欧洲资本主义的快速发展，但却给非洲带来了长期的贫困，以此突破难点。

㈡“日不落帝国”在印度

1、教师先展示《英国在18世纪后期的殖民地图》，让学生了解“日不落帝国”名称的由来。教师再展示《“日不落帝国”建立过程图》，同时简单讲述英国成为“日不落帝国”的过程。

2、指导学生阅读课文第五段文字，教师提问：“英国从什么时候开始对印度进行殖民活动？负责在印度进行殖民回答的机构叫什么？”学生回答后，教师演示《英国对印度等地的侵略图》后提问：“英国对印度的殖民活动有什么特点？”教师提示学生结合地图回答，然后教师再强调为“沿海据点——内陆扩张——掠夺财富”。

3。播放英国对印度的灾难侵略的视频，引导学生认识英国对印度的疯狂掠夺，并组织学生讨论分析英国对印度的殖民掠夺对英国、印度带来的不同后果，以此突出本课课题和突破难点。

【巩固练习】

组织辩论赛：“15世纪到18世纪西欧国家的殖民活动究竟给世界带来了什么？”。教师提供相关资料来帮助学生阐述自己的观点。之后请双方找出对方观点的合理部分，进一步完善自己的观点，最终达成共识。

【布置作业】完成课后习题一、二

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我的这份教案实施效果较好（上课学习气氛较轻松，期末检测涉及这一课成绩平均最好），原因有三：粗线条设计，留有与特定教学对象不同组织活动的空白（我们历史教师带的同年级班级不止一个，每个班级学情不同）；其二，放手让学生看（视频）、读（新闻）、画（三角贸易示意图），学生乐于参与；其三，注重教学重难点的着力与设计，“三角贸易”、英国对印度的殖民掠夺所带来的后果和影响，学生课后无人问我。

现在来审视，觉得这份教案存在一些不足。  

第一点，资本积累是什么意思没交代清，至少没拓展。大机器生产需要雄厚资金，也就是发展近代企业需要初期资金投入，如购买机器土地、付人员工资、日常维护资金等。我现在上课还用历史假设问学生：郑和下西洋也搞殖民掠夺我国会如何？世界发展到今天，我们还能搞殖民掠夺吗？讨论后，让学生进一步理解我国改革开放政策，引进资金发展经济的重要性。

第二点，组织的辩论赛形式太单一，主要是成绩优秀的学生参与。我想现在如果组织辩论赛，应考虑让全体学生都以合适方式参与为妥。如成绩差的可以收集查找资料。