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沙发
楼主 |
发表于 2012-11-18 21:40:02
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第二课时
教学目标：
1、能对耳朵的内部构造作假设性解释；能用简单的实验器材验证假设；能提出进行探究的大体思路；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
2、尊重证据，愿意合作交流。
3、知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健知识。
教学重点：知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健知识。
教学准备：耳朵剖面模型、课件、相关资料及材料
教学过程：
（一）实施探究
（学生分组查资料、观察。）
师：请同学们静一下，下面请我们的小组推选科普员向同学们介绍介绍我们的听觉器官——耳朵。
学生代表结合模型介绍耳朵内部构造及相应的作用。
师：介绍的非常好，考考大家的反应能力，比比谁的反映快，（示课件）当我用鼠标指到耳的某一部分，知道的同学马上说出它的名称，看谁说的最准确。这个游戏，你可以不举手直接站起来说。
（教师操作，学生认、说出耳朵的各部分的作用。）
师：这是同学们学习到的耳朵的构造，让我们通过一段科普片梳理一下我们的认识。（课件播放耳朵的构造）。人们根据各部分所处的位置把耳廓、外耳道归为外耳，鼓膜和听小骨归为中耳，耳蜗、听神经等归为内耳。
推想、探究耳朵是怎样听到声音的
师：同学们既然认识了耳朵，知道了耳朵的构造，也了解它各部分的作用，请同学们根据这些进行，展开想象去推想，耳朵是怎样听到声音的。
（学生静静地结合模型、剖面图，去想象、推想耳朵是怎样听到声音的。）
师：谁来把你的推想和大家交流交流。
生：当物体发出声音后，耳廓收集声波，通过外耳道传到鼓膜，又通过鼓膜到达听小骨，听小骨传给耳蜗，耳蜗传给听神经，听神经报告给大脑。
生：外耳道把耳廓收集来声波传给鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜振动带动听小骨振动，听小骨又把振动传递给耳蜗，然后通过听神经报告给大脑。
师：这是同学们的想象和推想，如果再加上你的根据那就了不起了，这就成立推理了，推理是一种重要的学习的方法。你有没有好办法，为你的推想加上依据，你想通过什么形式展现给同学们，小组讨论。
（小组讨论、交流。）
师：停下来，交流交流你们的想法。
生：我们想通过查资料的方法，通过科学家、学者的研究结果来比较我们的推想。
生：我们推想鼓膜会在听到声音的时候会产生振动，我们想用实验的方法，模拟模拟耳朵听到声音的过程。
师：你们想怎么做？
生：我们想用一个圆筒当作外耳道、一头蒙上薄膜当作鼓膜、用个小棒作为听小骨和橡皮膜相连，对这另一端说话，看看鼓膜和听小骨是不是在振动。
师：这种实验，我们可以把它叫做模拟实验，需要提醒同学们注意的是在实验时要及时做好实验记录，并对现象进行分析。
生：还可以咨询老师、专家。
师：获取信息的方式有很多，就请同学们用你认为合适的方式再一次完善你们的推想。需要资料或者实验材料的小组可以到前面取。
（学生分小组完善自己的推想。）
师：让我们听一听，完善后的推想。
生：我们通过模拟实验发现，和我们的推想是一样的，鼓膜、听小骨都会在声波的作用下振动。
生：我们用的是查资料的方法，声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到了声音。
师：这是我们的我们的推测，科学家的研究结果又是怎样的呢，让我们一起来看。（播放耳朵听到声音的过程片段）
师：同学们真是太棒了，让我们用自己的方式庆祝一下胜利。
（二）展示交流
师：让我们轻松一下，一起来感受大自然的天籁之音（播放优美景片伴音乐）30秒左右。这么美妙的声音，让我们听着，简直是一种享受呀，但是如果它的某一部分受到伤害，都会造成听力下降，甚至失聪，我们该怎样保护我们听力不受伤害呢？
生：不要用坚硬的东西掏耳朵。
生：尽量避开噪声。
生：遇到巨响，要马上捂住耳朵同时张开口，以免震破鼓膜。
生：不用脏手掏耳朵，如果很痒的话，可以用棉棒轻轻的擦擦。
生：耳朵进水后，要及时通过跳跳等方法把水排出来。
师：说的多好！让我们用掌声感谢，这几位同学给我们提供的保护听力的建议。还要注意的是如果生病的时候，尽量不要大力的擤鼻涕，当鼻、咽发生炎症时，要及时治疗避免引起中耳炎。
师：通过这节课的学习你有什么收获。
生：我知道耳朵的构造。
生：我知道该怎样保护我们的听力。
生：我还知道了耳朵是怎样听到声音的。
生：我学会了的推理。
……
（三）、创拓展新
师：通过这节课的学习，我们不仅学到了科学知识，同时我们还应用了查资料、实验、推理等学习方法，提高了我们的学习能力。请同学观察不同动物的耳廓，这对它们自身有又什么意义呢，在课后对耳朵的奥秘继续进行研究。
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发表于 2012-11-18 21:39:41
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