人教版英语六年级下册Starter Unit 3 What color is it?公开课教案与教学反思

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人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册Starter Unit 3  What color is it?

作者信息及工作单位
  曾献锋  上蔡县百尺乡下地韩小学

教材分析

   课标中要求学生能规范且熟练地书写26个英文字母的大小写，并能运用"What color is it?""It is red/blue/green/white/yellow/black."来学问物体的颜色。本节的学习，既能为以后英文的规范书写打下牢固的基础，又能进一步地激发学生学习英语的兴趣，增强学好英语的自信心。通过学习简单又易掌握的句型，学生还初步了解了英语语言的基本结构和学习英语的基本方法。
26个英文字母大小写的规范书写，老师一定要严格要求，为以后写英语句子和英语文章打下良好基础。至于目标语言，则达到每一个人都会说，会说而已，不必会默写，因为初学英语最重要的是学生乐意说而且能说，体会到成功的快乐。此对说英语能力的培养，和前几个单元的教学目标一脉相承。

学情分析

26个英文字母和48个音标，学生刚刚学习完毕。虽然学时他们很认真，可这只是他们仅有的一点儿‘资本’，可以说他们的英语学习基础还很薄弱。因此，老师要利用各个机会来运用已学到的知识，通过各种途径来巩固这些基础知识。
不可忽视的是，六年级小学生刚接触英语时的那种强烈的好奇心和浓厚的兴趣，我们非常需要注意保护这些积极的心理，以免他们学习中遇到挫折便灰心丧气继而自暴自弃。
在教学中采取实物教学的方法，运用教室内物体的颜色来训练对话，加深学生的印象，帮助他们记忆。注意循序渐进，使学生能学会。对几种颜色的记忆，学生可能有困难。我们则先学习容易的‘红蓝白绿’，再学较难的‘黄’和‘黑’，并反复地利用实物练习。
                    

教学目标

    知识目标 26个英文字母大小写的规范书写。
         "What color is it?""It is red/blue/green/white/yellow/black."
能力目标 熟练地运用目标语言，询问日常生活中物品的颜色
情感目标 感悟我们生活在一个多姿多彩的世界里，热爱生活和自然。
         学会合作学习，增强交际能力。

教学重点和难点

运用目标语言"What color is it?""It is red/blue/green/white/yellow/black."询问生活中物品的颜色，并对此对话进行规范地书写。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一 Revision Read and recite from Aa to Zz.Then show the students how to write the letters corretly.And ask students to practice more. 二Teaching of the new lesson 1.The teacher says"Good morning,boys and girls.As you can see ,this is red and that is blue.Do you understand me?"then translate them in Chinese.let students know we are going to learn something about colors. 2.The teacher shows all kinds of color pencils and the students answer what color it is. Then write the dialogue on the board.Ask them to read following yourself.For example: A:What color is it? B:It is red/blue/green/white/yellow/black.3.Ask one student to make a conversation with something in his or her hand. 4.Devide the students into a few groups.let the students discuss with the partner and make conversations.Then present a few pairs to the whole class. 5.The teacher teaches the students how to write the dialogue correctly. 三 Summary Today we have learned how to ask and answer colors.Can you tell me what color they are?I believe you can.Dont be lazy.Please try more after class.Well done   Homework Practice the dialogue "What color is it?""It is red/blue/green/white/yellow/black."more after class.		教师只是起一个引导示范的作用。例如根据已学音标引导学生正确读单词，根据已学的字母规范写法来书写英语句子等。学习对话时要反复领读，帮助学生流利地说英语，并善于运用身边的实物引导学生在实际生活中使用目标语言。 对于学生，要多鼓励多表扬，对他们的错误采取宽容的态度，并创造机会让学生多说多练。	学生参加活动会比较积极，但也会有少许错误，老师要耐心等待和理解。 学生在学习对话时会觉得有点儿难，读起来会觉得拗口，因此要反复地练习，但这些并不影响他们的积极性。	虽然内容属于最基础最简单的，但由于学生基础很薄弱，学习时仍能感到吃力。因此教学活动的设计，既要考虑教学目标，又要充分考虑学生的实际情况。
板书设计
什么  颜色  是  它？ What  color  is  it?（它是什么颜色？） 它  是 红色的/ 蓝色的/ 绿色的/ 白色的/ 黄色的/ 黑色的。 It   is  red/    blue/   green/   white/  yellow/  black.
学生学习活动评价设计
让每两位学生带着某件物品，上讲台上进行询问色彩的对话。老师以及其余同学根据他们对话的准确度以及熟练程度进行评价。 关于学生对对话的规范书写，则要求学生课堂上练习书写，老师引导同桌检查来促进其不对地规范行文。

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教学反思

      本节课的内容，我安排得比较紧凑，时间有点儿紧，应该适当地调整教学内容。出现这样的问题，根源在于对学生的认识情况不是特别充分，以后教学过程中，要做到内容精简且浅显易懂，使学生很易于掌握。另外，整堂课很注重对学生说的能力的培养，忽略了另外一种非常重要能力的培养--听的能力，以后教学中一定要给予充分重视并改正。
另外，关于学生的情感态度方面我认为需要做到一下几条：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。