七年级作文系列训练教案之写人篇《认识自我》

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教材分析
本篇作文是七年级学生到校所要写得第一篇文章，也是同学们到新学校新的班集体里进行自我展示、互相了解的一次机会。
学情分析
学生的写作基础较差，主要源于学生拿到一篇文章时不知该从哪里下手，不知该从何处写，所以就有害怕写、写空话、无话说的文章。针对此种情况我们应该在学生写文章之前可做专门的指导，帮助学生走出写作的困境。
教学目标
1、知识与技能：
正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2、方法与过程：
反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
3、情感、态度与价值观：
增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。  
教学重点和难点
1、教学重点：
（1）、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
（2）、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
2、教学难点：
集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

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教学过程

教 学 环 节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、情境导入	同学们,，新的学校新的班集体令我们感觉到陌生，伴随着身边也出现了陌生的同学和老师。这样的话我们该如何很好地开展学习活动呢？今天就给大家一次很好的机会来展现自我，让身边陌生的人对你有更深的了解。	学生聆听，进入情境	让学生想象该如何进行自我介绍。
二、出示本节课的 内容	围绕我写一篇文章，介绍自己，要求突出“我”的特征。	学生速读黑板上的内容。	让学生了解本节课所要完成的内容。

三、 写 作 指

指导一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。 可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我…… 可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，爱哭的我，爱笑的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，…… 可以写我的内心：我的梦想我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的委屈，…… 可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱唱歌的我，爱作文的我，爱种花的我…… 可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事等等。 可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。 提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。

学生聆听做好相应的笔记 学生思考自己所掌握的写作方法。

让学生可从多角度来展现自己，知道更多的写作角度。 让学生掌握更新的写作方式。

导 教 学

提示三：要写好这类作文，可以从以下几方面入手 1．精选素材。选材是作文的首要环节，只有选取了优秀的素材，才能成功地展现自我。精选素材，首先要打开思路。我们可以细心回忆生活中的点点滴滴，仔细分析生活中的方方面面。如：我们可以写自己的绰号，也可以写自己的爱好，也可以写自己的追求、秘密；可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”的优缺点；可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”；可以写现实中的“我”，也可以写理想中的“我”…… 精心筛选时要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的个性特点的素材。 2．创新构思。有了好的素材，作文还只是成功了一半。作文要引人注目，还得创新构思。我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方面来创新构思。比如：从角度而言，可以从正面的角度展现自己的个性，也可以从侧面的角度展示自己的优点；可以静态地描述自己的方方面面，也可以动态地写出自己的发展变化……总之，角度、思路和写作方法林林总总、异彩纷呈，我们只有根据自我的特点和特长，选取最佳的角度、思路和写作方法，才能最恰当地展现自我。 3．传神描写。“我”的形象鲜明，“我”给读者留下的印象就深刻。要塑造好自己的形象，需要对“我”进行传神的描写。进行传神的描写，首先，需要抓住自己的特征。其次，要根据文章表达的中心确定描写的重点。最后，还要灵活地运用各种描写方式来突出“我”的形象。 4．个性表达。真情的流露，会拉近作者和读者心灵的距离，个性的表达则会吸引读者阅读的目光。 总之，学生在写作是一定要细致入微，流露真情实感，写出真实的自我，让大家对你更新更深的了解。

1、学生聆听做好相应的笔记。 2、 学生思考自己从哪方面选材。 3、构思自己该从哪方面进行传神、细致描写。

让学生知道自己在写作时应注意的几个方面。

四、课堂练习与作业	1、练习：对自己的外貌进行细致的描写。 2、作业：围绕我写一篇文章，介绍自己，要求突出“我”的特征。要求：文体不限（除诗歌外），不少于600字。	1、学生在练习本上进行写作练习。 2、作业课后完成。	检查学生是否掌握了本节课所讲的内容。
板书设计
精选素材            创新构思           传神描写          个性表达
学生学习活动评价设计
1、看哪位同学写得细致，流露真实感情、 2、 看哪位同学写出了真实的自己。 3、 看哪位同学的文章写的新颖。

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教学反思



在作文教学中，学生感到作文难，“没意思”。每次作文不是草草了事就是东拼西凑。内容空洞，看起来就像流水帐，更无新意和主题可言。近几年来，素质教育代替了应试教育，对作文的要求更高了。如何写作文令师生望而生畏。作为语文教师，我深知作文教学的重要，在每一次作文教学过程中我都要多准备，课堂上多点拨，丰富学生的写作思路。
本篇作文是初一学生来到中学校园所写的第一篇文章，主要目的是通过这篇文章让老师和更多陌生的学生来认识自己、了解自己。这节课我主要是在写作思路上对学生进行了一定的点拨。首先进行的提示是：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出一个立体的、充满个性化的自我。写作重点是选择典型事例，突出自我的风采，但不可面面俱到。这一提示旨在让学生知道如何确定题目、可从那些方面来进行自我介绍，拓宽了学生的写作范围。其次进行的提示是：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。这一提示的目的旨在让学生掌握更多的写作方式，运用更好的方式来写这篇文章，这样就避免了学生在写作时不知道如何来组织文章结构了。最后从选材、构思、传神描写、个性表达等这些方面进行了一定的提示，旨在避免学生在写作时不知该怎样选材或借用工具书来选素材，这样就不会写出真正的自我，并写不出真情实感，这样的文章就无感染力可言，更不能吸引读者，让读者有去了解你的欲望等。
通过这节课的教学，让学生有了更多的写作思路，避免了学生盲目介绍自己的现象出现。但在本节课的中，课堂练习时间较少，缺乏了学生和老师对部分学生的练习做评价及补充。所以在今后教学过程中，还要不断学习，提高自己的综合素质和业务水平，做到授之以渔。