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发表于 2012-11-17 10:13:03
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感悟洋思精神 学习洋思经验
海林市新安镇中学 王庆峰
在教育局的组织下，我带着佩服、疑问和好奇，走进了江苏省这所全国闻名的由村联办初中发展壮大的洋思中学。
在学习、观摩过程中，我深切感受到洋思中学勇于创新、开拓进取的精神，甘于奉献、不求索取的忘我精神；也清楚地看到“先学后教，当堂训练”课堂教学模式所取得的巨大成效。下面我把学习中的理解和认识与大家一起交流。
一、浓厚的校园文化氛围
走进洋思校园，映入我们眼帘的是路两侧无处不在的学校标语。“真、善、美”是洋思中学的校训，被深深镌刻在一进校门正中的巨石上, “没有教不好的学生”和“让每一个家长满意”分别位于主教学楼与食堂大楼最醒目的位置，洋思中学教育理念的精髓就是“没有教不好的学生”。 餐厅门口的“拓荒牛”提醒师生牢记过去，开创未来；餐厅正门两边的墙壁上分别写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”，学生吃早饭时看得到，吃晚餐时瞧得见，标语时时鞭策着学生学有所获、劳有所得。大路两旁的路灯、教学楼门廊、横梁、立柱等可以醒目看见的地方都得到了合理的利用；英语单词、各类公式、诗词文赋、名人名言……比比皆是。草坪上、花园旁、树木前的温馨提示时时告诫着学生该如何做才对，特别是校长寄语“老师们，请记住，你就是一部‘教材’；同学们，请记住，你就是一座‘金矿’”的名言更是令人振奋，给人自信。这一切看似简洁明了，实则掷地有声。置身于这样的育人环境之中，学生的品行所受到的熏陶不亚于品读一部部经典名著，其效果显而易见。还有很多标语都镶到了镜子里。 洋思的这一面面镜子，这一条条标语，具体，亲切，实在。它启示着、熏陶着、激励着洋思的每一位学生，他们从一进入校园，就开始接受了无声的教育。
“学习改变命运，细节决定成败”。正是洋思张扬而又注重细节的校园文化建设，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。这种润物细无声的教育不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。
二、“先学后教，当堂训练”八字教学模式
洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式切实转变了教师角色。整个课堂在老师的引导下，放手让学生自觉学习、合作学习、探究学习，最大限度地暴露学生学习过程中存在的问题，真正把课堂变成了学堂、把教室变成了学室，增强了学生学习的自主性。为了真正能够让学生在课堂上获得知识，老师先让学生紧紧围绕本课时的学习目标和任务进行独立学习、自我实践、自主探索；接着，同学们就不懂的问题进行相互研讨，如果学生还不会，或理解不透，或找不着方法，老师才去引导解决。这种教学相长、互动生成的方法既使学生由表及里地理解了知识，又获得了学习的快乐。
“先学”不是预习，先学比预习更有效。“先学”之前教师要讲一两句，明确地提出学习目标，并出示自学指导，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，走上自学的快车道。在“先学”过程中，教师通过行间巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中存在的问题，并认真分析，为“后教”作好准备。
“后教”中教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。老师始终起引导作用，帮助学生得出结论。后教实质上还是学生讲、学生互相教。老师主要对规律、方法、注意点等进行点评。
“当堂训练”不仅仅是考试也可以是测试，也可以是动手、动口的训练。对于当堂训练，要让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实战演习””好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质减轻学生课外过重负担所必不可少的。
“先学后教，当堂训练”的教学模式，由“重教”转向“重学”促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且使学生爱学、乐学、会学，各种能力不断增强。
在洋思的教学模式中，还要强调的是“三清”即“堂堂清，日日清，周周清 ”。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在是难，而且很难。洋思的教学理念“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。
三、 洋思中学注重提高课堂效率的益处
洋思中学每节课不少于１５分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力；当堂完成作业有很多好处：第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题。第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松，学生学得轻松，教学质量就会不断提高。
四、对学习洋思经验的几点认识
洋思值得我们学习的实在太多太多，大到教育理念策略、洋思精神、校园文化、教育教学的严格配套管理，小到学生的日常行为规范的管理、思路、方法，洋思的每一处都洋溢着富有生命力的光芒、火花、色彩，每一处都有值得我们学习的地方。但是，让我个人感受最深、最值得我学习的地方主要在以下几方面：
1、学习洋思校长的敬业精神
校长的努力方向体现着学校的发展方向，校长的工作能力体现着学校的教育水平。洋思初中的蔡校长成年累月的一心扑在工作上，既是校长，又是职员；既是家长，又是公仆。整个校干队伍率先垂范、身先士卒，带头端正办学思想，不折不扣地执行教育法令法规，严格执行各项规章制度，以改革开路，用责任制治校。学洋思，就是要学习蔡校长站在教学第一线，真抓实干多奉献的精神；口动不如手动，心动不如行动的作风。“不懂教学的人，没有资格当校长；不抓教学的人，不是名副其实的校长；对教学没有独到见解的人，不能成为名校长”(苏霍姆林斯基语)。领导深入第一线是一种觉悟，一种品质，需要有强烈的事业心和高尚的道德品质。放下架子像蔡校长一样走进教学领域，同教师一起探究教育规律、开展教育科研、切磋教育教学艺术。
2、学习洋思培养教师的执着精神
教师队伍的优劣是一所学校能否提高教育教学质量的关键。一流的教育必须有一流的教师来支撑。蔡校长首先把教师队伍建设紧紧抓在手上，心里始终装着青年教师，就像父母关心孩子一般，面面俱到，细致入微。用“情”这个纽带粘合着学校领导与教师，推动着教学工作；采用师徒结对，以高带低，以骨干带一般的策略，大大缩短教师的成熟周期；扶上马，送一程让青年教师挑大梁、担重任，变压力为动力。教师是提高教学质量的根本，没有师资力量的优势，就实现不了教学的优质。学习洋思，最根本的就是要学习洋思艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神和孜孜不倦的顽强意志以及高人一筹的教育思想。有了一支高素质的教师队伍又何愁质量上不去呢？
3、学习洋思的彻底精神
彻底，是洋思人求真务实的体现，也是洋思人获得成功的重要因素。在洋思的课堂上，我们发现，教师把创设情境权、解读文本权、表达权等还给学生。学生学、学生练、学生教，把学习权还给学生，让学生在课堂上想主人的事，说主人的话，干主人的活，负主人的责。课堂的特点是真实、有序、紧张，真实是高效的前提，有序是高效的保证，紧张是高效的标志。课堂上，不是教师讲得多，而是学生讲得多。我们在课堂上总是担心学生这也不会，那也不会，我们对学生有过多的不放心，自己讲得多，强调的多。实际上这种讲是自我安慰，学生并没理解掌握。我们也注重课堂上让学生动起来，但不敢放手让学生去做，有的流于形式。如对问题讨论后，我们常常满足于一部分学生甚至几个学生掌握或者学生回答“知道了”“清楚了”，就放过了，洋思课堂上提问的不仅是举手的学生，更是不知道，不举手的、不敢抬头看老师的学生，让每个学生都参与到问题中来，共同解决。力争每一位学生课堂上高效。对基础差的学生有策略、有方法地科学地“逼上梁山”，一步步地“逼”，不放弃，不抛弃，不遗弃。 “相信”是学生学好的前提，也是对学生积极的心理暗示。洋思的课堂特别重视学生的问题，在洋思，课堂是帮助学生分析和解决问题的，是教学的核心，在洋思人看来，没有问题的课堂是问题最大的课堂，不让学生出问题是老师的问题，不发现学生问题是老师的问题，不积极引导学生解决问题是老师的问题，学生有问题必须解决，解决的办法是引导学生解决，把处理问题的权利还给学生。我们在课堂上也这样做过，但是没有洋思做得彻底，引着引着结果自己把问题给解决了。
4、学习洋思的坚持精神
坚持，是洋思人难得的高尚品格。洋思的课堂凝聚了教师的智慧心血，按洋思的模式上个一堂两堂课不难，每堂课如此，天天如此，不容易。洋思由农村走向城市，“先学后教，当堂训练”的教学模式不但没变，还将其当作“看家本领”，高效课堂的法宝，学校要求全体教师“学而时习之”，学校硬性规定，不会用洋思模式不算洋思人；对新教师实行“导师制”，由“老洋思”向他们传授洋思模式；领导听课要求教师按洋思模式上；好课的评优标准就是洋思模式标准；开展两课一评活动，也就是新老教师按洋思模式上同一节课，然后评比。还有洋思坚持的“三清运动”即“堂堂清”“日日清”“周周清”。 所谓“堂堂清”，就是“差生”在课堂上通过自己看书、练习，通过同学的帮助、讨论，来弄懂“为什么，真正理解知识，最后通过当堂训练达到巩固，不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指每天早晨文科老师帮助“差生”背英语单词，背语文课文；中午理科老师引导“差生”自我更正课堂作业中的错误；每天晚上，“差生”自己复习巩固，力求“今日事今日毕”。 “周周清”就是实行周五验收制度。初一年级主要验收数学、英语两门课程。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课教师和班上的优生当验收员，班与班对调验收，验收完毕，在验收表上填上正确率。“清”不了的内容，有任课老师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。对学期中途插班的差生，任课老师坚持从起始年级开始，逐章逐节调查摸底，对症下药。逐一补缺，也达到了“清”的要求，效果十分明显。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。20多年来已经内化为教育教学常规。
总之，学习洋思是一条漫长的路程，不可能一下子就产生显著的效果，但我们相信，只要具有洋思人的精神，只要具有善于学习和奉献的信念，我们就一定会取得成功。
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