小学数学四年级上册公开课《平行和平行线的画法》优秀教学设计与反思

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教材分析
1．在学生初步认识直线以后，本单元教学直线与直线的位置关系；在同一平面内的两条直线可能相交，也可能不相交。
2．在学习活动中，培养学生的动手能力和小组合作探究的意识，激发兴趣，发展空间观念。
学情分析
学生已经学习掌握了直线、线段和射线的联系与区别，也认识了一些简单的几何图形.本单元的知识对学生来说,比较抽象,教学中要积极调动学生的感性经验,指导学生动手操作,小组合作探究,加深对知识的认识和理解.                     
教学目标
   让学生通过对具体生活场景的观察,认识平面上两条直线的位置关系;在动手操作中进一步认识平行,学会画平行线,培养一定的操作技能.
教学重点和难点
重点:认识平行线;学会画平行线的方法.
难点:认识平行线;学会画平行线的方法.
  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一.情景导入 二.新知探究 (1)认识平行 (2)画平行线 三.巩固练习	(课件演示)你看到的是哪里的场景? 1. 教师注意观察,并画出各种情况 师板书:同一平面 2.看画的各种情况,根据它们的位置关系,分一分 3.小结得出平行线的概念,说说生活中的平行线 1.师引导学生画平行线 2.强调先要找到三角板的直角边; 引导学生完成练习		看,说 1.学生用两根小棒摆出不同的位置关系 2.回答 3.生举例说 1.      尝试画; 2.     练习画 完成”想想做做”	从熟悉的生活场景导入学习,激发学生的学习兴趣 1.培养学生的动手能力,从自己的操作中得出结论 2.理解同一平面内两条直线的位置关系 3.进一步认识平行线 1.发挥学生的主观能动性 2.培养学生的动手操作能力; 巩固新知
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
平行和平行线的画法 在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线. 平行线的画法 -------------------------------- ---------------------------------

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教学反思
在本节课中,我注意到了以下几点:（1）联系生活实际，创设问题情境。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。四年级学生一般都具有好奇、好问的探究心理，创设问题情境，能够使学生的学习心理迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生的学习欲望。案例中，教师出示熟悉的生活场景，提供了一些大家都十分感兴趣的问题，由此使学生产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。

（2）组织合作交流，营造探究氛围。建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。教师作为课堂教学的主导，他的任务是激发学生自己去学习、研究数学，并与学生一起做数学，在鼓励学生独立思考的基础上，有计划地组织他们进行合作探究，以形成集体探究的氛围，强化学生的主体意识，培养学生的合作精神，使学生成为教学活动的主动参与者,真正实现学有所得，学有所用，学有所思，有效地培养学生的探究能力和创新思维。如在教学画平行线时,让学生进行小组合作探究,思想的火花得到碰撞,提高了合作学习的能力.