面对压力，追求职业幸福的读后感

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面对压力，追求职业幸福的读后感
对职业幸福的理解和感想 我校对教师提出的三种要求，也有人 将教师的职业状态也分为三种，即以 教谋生和养家糊口的“生存型”，体验 人生和品味幸福的“享受型”，服务社 会和完善自我的“发展型”。 1、处在生存状态下的教师，把自己所从事 的职业看成是生活或者获取地位的一种基 本手段，以此获得一份固定的收入维持生 计。这样的教师，只能算是一个毫无思 想、毫无创造性的“教书匠”，不仅不能使 别人而且他自己都不可能从教师职业中得 到幸福与快乐的享受。 真正好的老师，能够不断地唤起学生对于未来热 烈的憧憬与向往，能够把人生美妙的前景呈现在 学生的面前，让我们的学生带着美好的期待、美 好的渴望成长。有家长这样说：“把孩子送到张老 师班里，是我们前世修来的福分”。有学生在作文 里这样写道：“在我心里一直把您当当成父亲，而 且是朋友式的父亲”。 （《河南教育》2006年第4 期P32“点燃激情 迎接精彩人生”——记驻马店市优 秀班主任张胜利） 《河南教育》2006年第四期“班任之星” 栏目刊登了《点燃激情 迎接精彩人生》的 文章介绍我的事迹。2009年“特别关注” 栏目再次采访。2006年9月1日，驻马店 市电视台为我做了10多分钟人物专访， 《天中晚报》多次报道我的各类讲座，在 社会上引起较大的反响。《河南教育》2006年第4期事迹介绍 2、对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而 是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是 谋生的手段，而是生活的本身。 有学生发短信（03963933917）这样说： “张老师：在这高考过后不知所措的等待期， 在平静的夜晚，又想起您来，说句实话，还能 遇见您这么好的老师吗？这一年无悔；因为有 你相随”。（2007、6、18晚上10：26发） 回首高三苦与乐，摸打滚爬过一载。 成败是非皆旧事，而今跨步从头迈。 整理行装踏征程，激情再次燃起来。 拼上三年又何妨？尽心竭力创品牌！ “张老师，你影响的不仅仅是你的两个班，你 影响的是我们整个年级甚至我们全校的学生， 反正我是你的直接受益者”。 “老师，想您，想您的课，想您的教导，想我 们一起走过的日子。到哪里还去找到您这样的 好老师。” （13513800867 李峰 2007、 9、22晚上10：31发） 我们生命的蜡烛在“照亮”学生的同时， 也应“照亮”我们自己，我们应该投入到 自我发展、自我完善的境界中去，寻求 一种生命的意义、追求的乐趣。 教师要好好地生活就要好好地工作，工作快 乐了才会生活幸福。做个幸福的教师，幸福 地做教师，既是教育事业的必需，也是教师 个体生命的必需。教师对人生幸福的追求是 教育职业赋予的神圣使命，是当好一名教师 的必然要求。 3、“发展型”的教师，不是把教师的职业当成满 足物质需要的功利手段，也不仅仅把它看成是 给予和付出之后的心灵满足。而是以培养学生 为己任，以学生主动积极的发展为最高目标， 并围绕着这一目标而孜孜不倦地勤奋工作。 教师只有不断地进行自我教育，不断地充实与完 善，才具备教育学生的资格。教师幸福快乐，学 生才能充满智慧地学习，充满快乐地成长，充满 信心地生活。这样的教师是以生气唤醒生气，以 激情感动激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人 格。他已经不仅仅是“教师”，更是“人师”！ 提升自我，做一个幸福的教师。教育过 程中要善于利用自己的眼神。充满亲情 的眼神能唤起学生对你的亲情，充满爱 意的眼神能获得孩子对你的爱，充满激 励的眼神能鼓励孩子勇敢拼搏，充满自 信的眼神能给学生以自信，充满坚定的 眼神能给学生以力量。班主任老师要有 开阔的视野，教师的视野就是学生的视 野，鼠目寸光的教师不可能培养出伟大 的学生。参加学习培训虚心向名家学习张胜利与国家教育学会会长冯恩洪合影寻找教育的幸福 实现个人成长必须解决的问题： 我们为了谁而工作？ 为了赚取工资 ——很实在； 为了领导的信任——很忠诚； 为了学校的发展——很敬业； 为了可爱的学生——很神圣； 为了教育事业 ——很伟大。 归根到底是为了自己！ 弄清几个问题： 1、不干教师，我还能干什么？如果觉得干别 的比教师更好，为什么要选择这一行？ 2、既然非干不可，为什么不高兴着干呢？高 兴也是干，不高兴也是干，为什么不快乐着 干？唱着歌比发牢骚要幸福。 3、既然一定要干，为什么不干出点名堂？在 岗位上混天熬日是一天，积极进取也是一 天。 4、干着不幸福，不干就幸福了吗？ 5、遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还 是以积极的心态去化解？ 牢骚满腹的人成功率最低，怨天尤人的人幸 福指数最低。 大家思考一个问题： 如果你的孩子要读书，有两个班主任供你 选择，一个是阳光开朗，乐观自信，风趣 幽默，与学生关系融洽；另一个麻木阴 沉，面无表情，工作没有创意，表面看来 很“严厉”，其实是当一天和尚撞一天钟。 你更愿意选择谁来教自己的孩子？