举例分析小学英语教学过程中的一个典型问题

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举例分析小学英语教学过程中的一个典型问题
在小学英语教学过程中，Chant以它独有的趣味性，节奏感和易上口等特点深受学生的喜爱。如果教师在教学中能根据学生的特点，结合教学内容，恰当地应用chant，可以激发和保持学生的学习兴趣，使chant成为英语课堂的“兴奋剂”。但如果把握不好教学时机，则会失去chant 应有的教学效果，且会成为课堂教学的累赘 。因此在教学中，要根据学生掌握英语知识的特点及教学目标，选择最合适并能产生最大效果的时机。我认为在以下四个阶段使用chant 教学效果更有效。

1、热身阶段

在课堂开始的热身阶段，通常会采用歌曲或者问候的方式。可我认为使用chant既可以很好的导入新课，也可以活跃课堂气氛。例如，我在教授五年级上册Unit4 What can you do?第一课时的时候，在热身阶段我就采用了自编的chant：Duck,duck,what can you do? I can swim. I can swim. Panda,panda,what can you do? I can climb. I can climb. Dog,dog,what can you do? I can run. I can run. Rabbit,rabbit,what can you do? I can jump. I can jump.学生边读chant边做相应的动作，激发了学生的学习兴趣，营造了很好的课堂氛围。

2、新授知识阶段。

在知识的新授阶段，一般的教学往往会从情景引入，再到新知识的教学。而使用chant，可以直接进入单词的学习，省下很多时间。而且chant节奏感强，易念易背，学生学习兴趣也高。同时，chant能把复杂的内容简单化，化整为零，学习效果也比较好。

如三年级颜色一类的新单词共有6个，要三年级的孩子全部掌握这些单词相对困难。如果只是让孩子们一味机械地操练，他们会感到乏味、厌倦，教学效果可想而知。于是，用如下chant：“小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔；画个天空是蓝色，blue,blue是蓝色；画个太阳红彤彤，red,red是红色；画片草地绿茵茵，green,green是绿色；画个香蕉是黄色，yellow,yellow是黄色；画个桃子是粉色，pink,pink是粉色；最后拿起黑色笔，black,black是黑色；对着镜子画自己，画了一个小黑熊。”孩子们顿时兴趣高涨，整个过程只用了短短15分钟，孩子们就能准确无误地背诵下来。

3、知识模糊阶段

        在英语教学中，有些知识比较接近，容易混淆，学生经常搞不清楚。此时教师适当的给学生们提供一些chant ,势必会让学生们眼前一亮，从而加深记忆，巩固知识。一些发音及其相近的单词或字母，学生容易搞错??，如cat 和cap。 在教学中用  " I’m a cat，cat，cat?In a cap，cap，cap. I’m a cat，cat，cat？In a hat，hat，hat."这个chant有助于学生记忆和区别.
        语法教学是小学英语教学的难点。教师用语言去阐述这些语法现象太过于抽象。因此，在教学中借鉴很多老师的经验，自编儿歌从而突破难点。例如：be动词的用法：我用am，你用are，is跟着他、她、它，所有复数全用are。再如，人称代词主、宾格的记忆、人称代词分主、宾共有七对要记清。 I→me，we→us，you和it无变化，he→him，she→her，they的宾格是them.这个chant也可以用于名词性物主代词和形容词性物主代词的记忆。通过学生的不断吟诵，教师给予适当的讲解，就能够将这些语法知识运用得游刃有余。

4、学习疲乏阶段

        小学生不可能像大人一样长时间保持有意注意，在英语的学习和语言的接受过程中容易分散精神，产生疲劳，影响学习效率，在这个时候适当的穿插chant，会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪，让学生把注意力重新投入到学习中，使学生在课堂上都处于一种兴奋、积极和活跃的学习状态中。