《自己的花是让别人看的》教学案例教案板书设计

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《自己的花是让别人看的》教学案例教案板书设计
教材分析：
《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的开篇文章。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文是我国著名语言学家，教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。文章不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂而又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
       在本篇课文的学习中一是要训练学生抓主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是注意积累课文中的优美语句；四是要从实际出发，查找资料以丰富对异域风情的感受。
二、教学目标：
  1、知识技能：a、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。
               b、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。
               c、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
  2、过程方法：通过朗读、想象、联系生活实际来理解课文内容。　　
  3、 情感态度价值观：理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
三、重难点 ：
教学重点： 朗读课文，感受异域风情。
教学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学准备 多媒体课件
课时安排 ２课时。
教学过程 :
第二课时
一、谈话导入新课
     同学们，你们家种花吗？（种）花都种在哪里？（家里）花的朝向是怎么样的？（花儿朝向屋里）
那只有自己能见到美丽的花儿，别人可见不到，真可惜!但是有一个国家他们的花都是朝外面生长的，大家都能见到，你们猜是什么国家？（德国）
上节课我们初步学习了《自己的花是让别人看的》这篇课文。今天，我们将跟着季爷爷再次走进德国，去寻找他眼中不变的美丽。（板书课题）
二、齐读课文，整体感知
师：德国给在此留学十年的季羡林先生留下了深刻的印象，请同学们快速浏览课文，边读边想德国给作者留下了什么印象？用书中的一句话概括
生：快速浏览课文并汇报。
师：（板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）
三、细读课文，品味“奇丽”“奇特”。
1、“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”现在就让我们一起去书中寻找季老先生眼中不变的美丽吧。请同学们默读课文，划出你认为优美的语段，想一想它美的原因。
2、汇报交流体会“奇丽”。（多媒体课件出示相关句子）
（1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”
①指名再读这句话，想想你感受到了什么？
生：从“任何一条街、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红。”感受到了花多、花美。
②“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是一番怎样的景色呢？（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）
生：想象画面
③看，许多鲜艳的花聚集在一起，各种花儿艳丽夺目的好景象就可以称之为……
生：花团锦簇、姹紫嫣红
④如果是你置身在这“花团锦簇、姹紫嫣红”的花海中，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？
生：展开想象
⑤指导感情朗读：
是呀，每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，听着花语，身处异国他乡的季羡林先生徜徉在街道上，他看到了（多媒体出示这一段）指名感情朗读。
当四五十年后他又一次踏上这块土地，美丽的花儿依旧，美丽的城市依旧，他看到了（生再读这段）
今天，当世界各地的游客来到哥廷根，他们也看到了（生再读这段）
过渡：多美的花啊！我们已陶醉其中了，课文中还有描写美丽的句子吗？
（2）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
①（播放多媒体课件）体会“花的海洋、应接不暇”
②的确是花的海洋，花的世界，现在就让我们一同走进这座城市，一同漫步在花的海洋中，你一定会惊奇的发现，师引读课文第三自然段。
③面对这美丽的景色作者发出了怎样的赞叹？
（多么奇丽的景色啊！）
过渡：仅仅是花的美丽造就了这奇丽的景色吗？（不是）那又是什么呢？（人人为我，我为人人的境界）
3、学习第二自然段，理解“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界颇耐人寻味？
（1）过渡：自己喜欢花，自己养的花却是给别人看的。作者不理解，我们也不理解，他们为什么要这样做呢？
（2）出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
①“耐人寻味”的境界指的是什么？
生联系课文的第二自然段理解体会“人人为我，我为人人”
②引导学生联系生活实际理解德国人是怎样养花的？
师介绍：“人人为我，我为人人”是季羡林先生在德国留学十年的真切感受，他的房东太太像慈母般的关心爱护他，像对待儿子一样照顾他。在这十年的留学期间，使他真正感受到了德国人淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。
③正是有了这样的一种人生境界，使我们见识到了这样奇特的民族，作者也由衷地赞叹道：（生齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）
过渡：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！但“人人为我，我为人人”的境界，，会长久保持吗？50年后，当季先生再次踏上这块土地时，又有了怎样的感受。
4、学习第四自然段
（1）（生读课文找出句子）：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
（2）这里的“美丽”指的是什么？（景色美，心灵美）
（3）看来，美的风景，美的心灵总是让人无法忘记，让人永远追寻，四五十年后，作者又到了德国，发现很多东西变了，可当作者“走过任何一条街，抬头向上看，（师引读生练习积累背诵第三自然段）
（4）这美丽的景色，美好的心灵始终没有改变，我们由衷的再一次发出赞叹（生齐读：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”）
四、总结
    结束语：自己的花是让别人看的，我们每个人都是一朵花，就让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。
五、板书设计
自己的花是让别人看的
季羡林
花团锦簇  姹紫嫣红 —— 奇丽的景色
家家户户
人人为我  我为人人 —— 奇特的民族