小议检测性阅读的审题与做题技巧

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小议检测性阅读的审题与做题技巧
马鞍山建中  孙飞
到了初三，说起语文考试中的阅读题，我们经常听到考生抱怨，文言文似乎就是默、默、默，现代文就是作、作、作。可文言文默、默、默，日积月累或许还会有豁然开朗的一天，而现代文阅读似乎就是“抓住梦的手”了，感觉不错时，考下来却不尽人意；感觉不佳时，却考分不低。怎么打破考试阅读的怪圈？我觉得我们必须做一个主动的阅读者。
一般而言，“先看题目再做题”，这是很多教师都推崇的看似更有“针对性”的阅读，但这样子往往使学生带上出题者的镣铐，既不便考生投入文本，还容易让学生思维走偏。
想做一个主动的阅读者，我们首先要明确：不同的阅读目的，阅读的思维过程与心态也就不一样，方法步骤也就不同。我们平时所遇到的试卷上的阅读是检测性阅读，不同于平时随便翻翻的消遣性阅读，也不同于文学性阅读，探究性阅读。检测性阅读要求在规定时间内检测学生的阅读综合水平，考生注意力必须高度集中，须心态平和又有一定的紧张度，促使头脑在规定的时间内进行高效的反应，处理分析综合信息。
因此我提出检测性阅读的审题与做题技巧几个要点：
对于审题，本人建议“三遍勾画圈点阅读法”：
一遍感知性阅读：用时5-6分钟。由标题入手，边读边圈划。圈六要素，划出段落中心句，特别是故事起因、高潮表现人物行动原因的语句。初步分好段。
二遍概括性阅读：2分钟。围绕圈划快速阅读并根据文章结构特点修正、调整段落，比较整合思考，判断主要矛盾和人物精神品质，确定文章中心。
三遍针对性阅读：7-8分钟。仔细研读题目，判断题型，有目标地看文章相应位置，结合上下文与中心答题。
其中，一遍阅读最重要，也很耗时，但肯定还有不少模糊不太清晰的信息及疑点，第二遍阅读从整体的角度出发，调整段落，反思主旨推导的过程，确定中心，可浏览后面题目，如果有牵涉全文结构内容的概括类题，可趁热打铁先做，梳理内容结构，自然过渡到“第三遍针对性阅读”。这样在做题时已胸有山壑，准确率自然很高。
采用“三遍”，即是客观时间条件的限制，又注意将分析与整体把握两种思维方式有机结合。一遍阅读是基础，二遍阅读是关键，但却往往被学生忽略，三遍阅读是落实。
对于做题，本人建议“三步走”：
第一步，纵观全文，把握主旨
首先是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。
其次要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描
做阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
　检测性阅读的审题与做题技巧还有很多，说起来简单，操作起来却是需要多年的历练才可成型，对毕业生而言，阅读能力的长进大多数需要这种反思性的学习，方能在学习上做到“学而思，思然后学”。