小学英语优质课NSL ENGLISH G4 U14 L83 说课稿

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优秀资料  NSL ENGLISH G4 U14 L83 说课稿
罗海珍
一、        教学指导思想
1、《英语课程新标准》指出成功的英语教学要依赖大量的语言实践。阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，收获信息，培养能力，促进心智的发展，提高综合人文素养。  
2、英国教育家Andrew Wright指出，故事在孩子和生活中尤为重要，它能帮助孩子了解他们所生存的世界，并与他人分享。
3、小学英语教学的目标定位是：Reading for fun, Reading for information, Reading for survival.
。       
二、        教学背景分析
教学内容分析
本单元的话题内容是My Hobby。关于课余活动和兴趣爱好，学生在新起点教材三下和四上都曾经接触过。本单元前四课由浅入深地学习了与爱好有关的单词和短语以及交际用语，而本课则是My Hobby的最后一个部分“FUN TIME”，内容是一个有趣的配图小故事，讲的是DICK最大的爱好是收集贴画，但是在一天他发现有一部分贴画找不到了，DICK非常难过。但是一天晚上，他发现自己丢失的贴画居然在自家的小猫咪咪嘴里叼着。DICK并没有责怪咪咪，只是认为咪咪和他在着共同的爱好。教师在教学中要引导学生将新旧知识进行整合，创造性地进行语言输出，使学生的阅读理解能力与综合语言运用能力得到进一步的提高。
   学情分析
      本课的教学对象是学过四年英语的实验班学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，学习英语的兴趣和习惯已初步体现。但在阅读课文的学习中还存在畏难和依赖心理。
　三、教学目标：
　　根据对教材的理解和学情的分析，我预设如下教学目标：
（1）知识目标：复习表达爱好的单词、词组及交际用语。
能够通过阅读小故事，扩充词汇量。
（2）能力目标：能够在词典、同伴或教师的帮助下学习生词。
能够结合课文插图阅读理解小故事。
　 （3）情感目标：通过合作学习小故事，培养积极与他人合作，共同完成学习任务的意识。
                  引导学生培养健康有益的兴趣爱好。
教学重点：配图故事的阅读理解。
　教学难点：故事中生词的音、义和一些相关语句。
　　
四、教法与学法
教法：1、引导学生观察插图，了解故事线索，激发阅读兴趣。
      2、分步阅读，渗透阅读习惯及策略。
     3、设定有效学习任务，帮助学生建立自信。
学法：学生通过自主积累、勤于思考、合作探究、勇于实践的学习方法达到内化和习得语言的目的。具体来说，就是使学生学会在英语阅读中有目的地去预设、思考和获取信息，并对它们进行分析、推理和判断，准确地理解故事内容。

三、        说教学流程。
Pre-reading       Brainstorm            激趣热身 复旧引新      
While- reading    Talk about pictures     借助图片 理解词句                                                                                             L                 Listen and number      感知故事  理清线索
                  Read and think         设疑引思 理解故事Post-reading      Read with feelings    朗读故事  感悟情意     R                    R                 Read and circle      适当练习 巩固提升
具体过程：
Step 1. Pre-reading  
1、Brainstorm  CAI呈现本单元学过的短语图片，学生快速说出短语。
2、Free talk  围绕“What’s your hobby?”这一话题谈论了解学生的个人爱好。
Brainstorm和 Free talk的设计可吸引学生注意力，帮助其快速投入状态，并且有效复习单元核心词组和交际用语。
Step 2. While -reading  　　
1．        Talk about pictures
教师将故事中的五幅插图打乱顺序贴在黑板上并引导学生观察图片，在介绍、讲解和提问的过程中，可适时将生词awful 、rock 、notice引出，让学生在图片所示情境中初步理解生词的含义，同时，激发学生进一步阅读课文的愿望 。
2、Learn new words
教师播放课文录音，让学生边听边圈出文中和生词和短语。教师采用多种方法帮助学生理解生词，如：结合上下文理解词义，查词典、同伴互助、教师 点拨等解决词义问题；采用集中跟读、拼读等形式解决发音问题。
3、Listen and number
学生根据自己对课文的理解，将黑板上的图片按故事发生的线索排序。
3、Read and think
　     教师设疑，学生带着问题自由朗读故事。
       第一次设疑What’s  Dick’s hobby?
        学生在Passage1-2中寻找答案，并学会句式I spend all my money(time) on stickers/…这一句式，并能拓展运用。
      
第二次设疑How did Dick feel when he lost his old stickers?（故事起因）
        设置Look at the pictures and fill in the blanks的活动，借助图片帮助学生弄清故事的起因。

       第三次设疑: Where are Dick’s old stickers?（故事结果）
                  Did Dick get mad at Mimi?
        学生速读passage4-5,小组讨论，找出相关语句回答问题。感受Mimi 的可爱以及Dick的天真和对动物的友好情趣。
Step 3.  Post-reading  
1、        Read with feelings
  当故事整体理解完成后，学生听录音有感情地跟读，感悟Dick和Mimi之间友好的情义。
2、        Read and circle
学生自读五个句子，根据对课文的理解，作出T或F的判断。
五、教学效果预测
反思本课的教学设计，为达成教学目标，我采用了多种教学方法。
⊙通过图片观察，自主描述，设置疑问，理解全文突破教学重点。
⊙通过创设情境，看图填空，举一反三，拓展语用解决教学难点。
⊙通过听音跟读、看图自读、表情朗读培养学生的语感及阅读兴趣。
   本课出现的许多动词过去式不在既定的教学目标范围内，所以我没有作过多的要求，可能学生会略感生疏。
另外，由于阅读教学在四年级还处于起步阶段，所以我并没有在本课中设置“Retell the story”这个环节，这个要求也许学生难以达到，所以只要他们理解了故事，获得了阅读的愉悦便算是成功了。毕竟本课故事属于“Fun time”，Reading just for fun!