未来版五年级上册品德与社会《做有责任的小公民》优秀教案设计和教学反思

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教材分析

本课为未来版五年级上册第二单元《我们的权利与责任》的第三个主题，是将权利与责任意识由家庭、学校生活领域延伸到家乡（社区）生活领域的的一课，在于培养学生社会责任感和参与社会管理的能力。
本课结构清晰，突出两大主题。“我眼中的问题”，先通过四个事例来引导学生理解哪些是社会问题、这些社会问题对人们生活的影响，让学生感受到关注社会问题和解决社会问题的重要性、必要性，为学生发现身边的社会问题提供了范例和动力；“我给政府提建议”板块则偏重于培养学生参与社会管理的意识和解决社会问题的能力。通过这两个主题活动，让学生充分明白了关注社会问题和解决社会问题既是每个人的权利，又是每个人的责任，并能积极地力所能及地参与社会管理。

学情分析

1.现在的学生多娇生惯养，自我意识很强烈，做事以自我直接利益为前提，加上学生社会意识正处于萌芽状态、一些不正确的家庭教育和畸形社会风气的影响，对一些社会问题视而不见，漠不关心。如何打破这种思想，是本课教学的第一大难点。因此从学生身边搜集一些与学生利益直接相关的现实社会问题进行启发就显得尤为重要。通过讨论，使学生感受到社会问题不仅关系到他人利益，也关系到个人利益，从而使学生的社会责任感增强，为学生发现问题、解决问题提供思想认识基础。
2.每个孩子都是可爱的，都有为社会服务的愿望，但是由于农村孩子很少参与一些公益活动，因而缺乏去参与社会管理的勇气和体验。如何勇于实践，又是本课教学的第二大难点。因此带领学生成功解决一些社会问题，对于学生解决社会问题的勇气和能力具有鼓舞和促进作用，能加深学生对关注社会问题的重要性和必要性的理解，对学生的后续教育效应具有重要意义。                  

教学目标

1.情感·态度·价值观：培养学生的公民意识和社会责任意识                                                                                       
2.能力: 培养学生探究和解决社会问题的能力、合作能力
3.知识：引导学生乐于、善于发现社会问题，能提出合理化建议解决社会问题。

教学重点和难点

教学重点：乐于、善于发现社会问题，能提出合理化建议解决社会问题
教学难点：如何解决身边的社会问题

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一．创设情境，导入本课	1.播放视频：学校门口新修了一条水泥路，但由于村民埋水管，使路口处有50厘米宽的路面未贯通，师生出行不方便。 2.看了这段视频，你有什么感受？（板书：问题） 3.可有的人认为，这又不是我造成的，我年龄小，又解决不了，反正我又能过去，管它呢！大家觉得他说的对吗？（板书：责任） 4.大家觉得我们有没有责任去改变这种现状？（板书：补充“做有责任的小公民”）		1.学生在观看时议论纷纷，觉得很熟悉，很快认出这是学校门口的图像。 2.学生感受到师生出行很不方便。 3.学生议论。一致认为应该有责任去改变这种现状。	1.儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因而通过创设这个现实情境，对于学生认识关注社会问题的意义具有启发和引导作用，激发了学生学习本课的兴趣。 2.形成公民责任与社会问题的初步概念。
二．主题活动（一） 我眼中的问题	1.找一找 像类似我们学校门口的这类问题在现实生活中是很多的。你还发现了哪些问题？请将自己的问题简要的写在纸条上，粘贴到黑板上。 2.说一说      这些问题给大家带来了什么影响？ 3.分一分     大家归纳一下这些问题。 4.小结。		1.学生以同桌为单位进行讨论，并将自己发现的问题写在纸条上，并进行粘贴。 2.学生发表自己对这些问题的认识。 3.学生将问题归类为交通、饮食、环境等方面。	4.通过找一找、说一说，引导学生去关注社会；通过议一议，让学生，让学生感受到这些问题的对人们生活的影响；通过分一分，让学生感受到社会问题的广泛性。
三．主题活动（二） 我给政府提建议	1.由发现问题导入解决问题 2.想一想 这些问题是如何造成的？（重点抓住校门口问题） 3.议一议 这些问题如何解决？ 4.写一写     如何提建议？ 5.评一评 各组的建议的可行性。 6.形成一致看法。		1.学生分析问题出现的原因。 2.学生讨论解决问题的办法。 3.以组为单位，抓住校门口问题写建议书。 4.发表看法，进行评论。	通过想一想，让学生抓住解决问题的关键点；通过讨论解决校门口问题的办法，为学生解决其他社会问题提供范例。
四．实践活动，总结本课	1.根据学生讨论的办法，解决实际问题。 2.说说解决问题后的体会。 3.总结本课。 4.尝试解决本组内发现的问题。		1.分组实施解决方案。 2.谈体会。 3.展示评析解决其他社会问题的方案。	通过成功解决校门口问题，感受解决问题后的喜悦，为学生解决社会问题提供实践经验，激发学生解决其他社会问题的勇气。
板书设计
做有责任的小公民 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-11572.pngfile:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-2143.pngfile:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-17816.png 社会问题影响生活                               解决问题抓住关键 和谐社会

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教学反思

1.关注生活，勇于实践的成功运用。本节课在整个教学过程中紧紧抓住学校门口存在的社会问题，极大的提高了学生的学习兴趣，促进了学生对社会问题的认识，激发了学生解决问题的欲望和参与实践的主动性，达到了抛砖引玉的效果。同时通过本班学生的共同努力，基本解决了校门口问题，受到了全校师生和接送孩子的家长的好评，又进一步强化了教学效果。说明关注学生的现实生活，勇于进行社会实践是进行品德与社会课程教学的基本原则之一。
2.对教材资源的轻视。本节课原来想在资源的开发上有所大胆突破，一味地抓学生的生活体验，结果忽视了教材中的素材，造成了学生在表述社会问题的语言组织上不明确、在解决社会问题的思路上不开阔。这说明课前对学生的实际能力状况把握不全面，有点高估了学生的能力，毕竟如此上品德与社会课程对学生来说还很新鲜，师生之间的磨合还需要一个过程。因此在今后的教学中应准确把握学生的学情，不可忽视教材的范例引导作用。
3.变严肃为趣味。在这节课后，我还有一个大胆的设想，就是参考培训中教学“班集体”一课的“班级树”活动方式，对本课的活动环节进行改造。将社会比喻成一棵大树画在黑板上，然后每一位学生发一个苹果图片自己粘贴在果树上，比喻人人离不开社会：再将写问题的纸条设计成毛毛虫图案，比喻社会问题会危及每一个人的生存；随着一个个解决问题的方案的出炉，再逐一地将毛毛虫从社会树上取下，比喻社会问题的解决才会给每一个人带来安全。这样就能将严肃的问题变得具有趣味性，更适合小学学生的年龄特点。