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标题: 人教版九年级语文上册《心声》优秀教学设计和反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-11-13 17:30
标题: 人教版九年级语文上册《心声》优秀教学设计和反思
12 心声（人教版九年级语文上册第三单元）

作者及工作单位
  侯萍       晁峪初级中学

教材分析

1．《心声》是一篇自读课文。要求学生学习这篇小说时，结合自己的生活体验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。
2．学习本文，学会从中得到人生的启示和艺术的享受。

学情分析

1．课文是一篇儿童小说，比较切合学生的心理和生活，作者以平实的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。教学中，应引导学生充分诵读感知文意，进入作品情境，体验人物丰富的内心世界，把握形象的意蕴。
2．课文是一篇自读课文，根据文章特点，在引导学生自读中要遵循学生的认知原则：研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写。在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。课堂上充分调动和激发学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拓展延伸，培养学生的良好品质。
3．探究小说的主题和艺术特色，理解“心声”的深层含义。
                    

教学目标

知识目标：
1、理解、积累“呵斥、沙哑、琅琅、斩钉截铁”等词语。
2、把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。
能力目标：
1、提取小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。
2、体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。
德育目标：
1、学习主人公李京京对美好生活的执著追求。
2、理解人物丰富的内心世界，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。




教学重点和难点

1、分析心理描写，把握人物丰富的内心世界  
2、研讨教育现象，领会文题含义。




教学过程

作者: 网站工作室    时间: 2012-11-13 17:30
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、导入学习2、诵读，整体感知3、解读欣赏文本4、质疑5、小结6、布置作业
一、文学常识：（指导学生课前预习查阅）
了解作者，介绍作者；了解文体。
二、整体感知： 1、指导学生掌握生字词，并给重要的字词注音释义。
2、阅读课文，复述小说故事情节：
⑴、按时间顺序：⑵、按情节结构：
⑶、用第一人称“我”复述
三、解读欣赏文本：
1、读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？主要描写了哪几个人？
2、你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。
3、文中李京京最迫切的愿望是什么？为什么特别渴望在公开课上读一读课文？
4、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？
5、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法（语言、动作、神态、心理），请大家举例说说。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的       心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出来认真体会，分析它们的作用。
6、《心声》这篇小说所反映的校园生活，让我们感到似曾相识，你对程老师的这节公开课有什么看法？如果你做老师，你将怎样上公开课？
7、你怎样理解文章标题“心声”的含义。
四、质疑：
请把你预习时的疑惑和想考考同学们的问题写下来。
五、小结：
    谈谈你学习这篇文章后的收获（知识、内容、写法、感情等）
六、布置作业：
　 请用上心理描写，写一段自己的“童年趣事”。
一、文学常识：（课前预习查阅）
了解作者，介绍作者；了解文体。
二、整体感知：
1、学生课上交流
2、学生阅读课文，复述小说故事情节，明确：
⑴、按时间顺序：公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上
⑵、按情节结构：想读课文 → 偷读课文→ 听读课文→ 终读课文
⑶、用第一人称“我”复述
三、解读欣赏文本： 学生发言
1、读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？主要描写了哪几个人？
2、你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。
3、文中李京京最迫切的愿望是什么？为什么特别渴望在公开课上读一读课文？
4、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？
5、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法（语言、动作、神态、心理），请大家举例说说。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的       心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出来认真体会，分析它们的作用。
6、《心声》这篇小说所反映的校园生活，让我们感到似曾相识，你对程老师的这节公开课有什么看法？如果你做老师，你将怎样上公开课？
7、你怎样理解文章标题“心声”的含义。
四、质疑：
学生圈点勾画。
五、小结：
    学生从知识、内容、写法、感情等方面来谈。
板书设计
心声
        黄蓓佳
人物：李京京-沉郁、执著、倔强
情节：开端-发展-高潮-结尾
作者: 网站工作室    时间: 2012-11-13 17:30
教学反思


1、解读过程中引导学生多读课文，概括小说的故事情节，分析人物形象，在分析过程中围绕着主人公的苦涩生活，也就是小说的环境，抓住了小说的三要素设计主要问题，繁而不乱。在此基础上，鼓励学生结合自己的生活体验谈出自己的感受和见解，抓住文本又跳出文本，深入理解文章反映的主题。
2、教学环节的层层深入，体现学生学习语文的规律。
3、课堂上，多和学生平等交流，重视学生的情感体验。





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