人教版四年级数学下册第三单元加法交换律优秀教案及教学反思

网站工作室

教材分析
1、 要求学生能理解和掌握运算定律，并能熟练地进行简便计算。
2、 并进一步用字母式子表示，为今后学习“用字母表示数”打下基础。
3、 加强数学知识与生活之间的联系，提高学生的学习兴趣。
学情分析
  在前面学生已经学习掌握了四则运算的计算，为学简便计算打下了基础，学生从小学一年级开始，就在加法的计算中和演算中接触过这方面的知识，有较多的感性认识，这是学习加法交换律的基础。
教学目标
  1、理解并掌握加法交换律，能用字母表示规律
  2、学会应用，体验运算规律的应用价值
   3、培养学数学，用数学和乐趣
  
教学重点和难点
教学重点：理解并掌握加法交换律，能用字母表示
教学难点：会表示加法的交换律

网站工作室

教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、创设情境 二、探究新知 三、应用反馈 四、课堂小结		1、用卡片出示口算题。 2、用课件出示：如果a+b=12，那么b+a=？ 3、根据回答进行导入新课。 1、用课件出示教材第27页主题情境图。了解到哪些信息。 2、根据图上的信息，你能提出什么数学问题？ 3、板书：例1李叔叔今天一共骑了多少千米？让学自己解决问题。 4、说一说为什么要这样列式？ 5、让学生观察两道算式，你发现了什么？ 6、让学生列举几道这样算式。 7、通过上面的例子，发现什么？根据学生的回答板书。 1、用自己欢喜的方式表示加法交换律。板书：a+b=b+a 2、完成教材第28页“做一做” 通过这节课的学习，你 有什么收获。老师适时完课题板书。	1、学生口算。 2、学生回答：a+b=12，那么b+a=12。 1、学生可能说：A、李叔叔准备骑车旅行一个星期。B、李叔叔今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。 2、学生可能会说：（1） 上午比下午少骑了多少千米？ （2）一共骑了多少千米？ 3、可能会列出： 40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 4、可能A、上午骑的千米数+下午骑的千米数=今天一共骑的千米数；可能B下午骑的千米数+上午骑的千米数=今天一共骑的千米数 5、学生可能会说：两道加法算式是，交换了加数的位置，结果没有变化。 6、学生可能汇报，列举几组类似的算式。 7、学生师纳出加法的交换律。 1、学生可能会说出： 甲数+乙数=乙数+甲数 a+b=b+a 2、独立练习，指名汇报、全班集体订正。 学生畅谈收获。	1、口算练习，为探究问题作铺垫。 2、通过问题，引发学生思考，激发学生的求知欲望。 用生活中的情境，使学生感受数学与生活的联系。 引导学生观察发现加法垢交换律，培养学生的发现意识和创造能力。 让学生根据自己的想法，培养这生的发散思维能力。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
加法交换律 加法的交换律：两个数相加，交换两个数的位置，和不变。 甲数+乙数=乙数+甲数 a+b=b+a

网站工作室

教学反思
本节课学生参与活动很积极，效果较好。不足之处是：在让学生总结规律时，不善于用语言表达、总结。在今后教学中，让学生以小组的形式多练习。