五年级信息技术公开课制作图文并茂的电子板报优秀教案及教学反思

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依据标准
课程标准：本模块在小学第二册（上）的基础上，进一步学习文字处理软件。根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》小学学段模块三文字处理的基本方法的要求安排教学，主要内容是用文字处理软件制作电子报刊。通过本册书的学习，使学生对文字处理软件Word有一个全面的认识，为小学学段其它模块的学习打好基础。　　
教育技术标准：SETC·S 第二学段（小学5～6年级）　　
本节（课）教学内容分析　　
《制作图文并茂的电子板报》是《信息技术》五年级（上册） 的一节综合应用课，参加本课学习的对象是五年级的学生，学生已经学习了word中分栏、插入图片、文本框、艺术字添加边框和背景、网络基础等有关的基本操作基础内容，这节课的特点：　　
1、 涉及的知识点是学生已经学过的知识点(可谓是大部分学生都已经基本掌握的)，正好符合信息技术课普遍存在的问题：学生大部分都已经掌握了。　　
2、 这节课的内容的连贯性较好，可操作性强，趣味性较浓，知识的迁移性较大。正好符合我的一种教学设想：教师用环环相扣式的教学设计能否把学生的注意力牢牢锁在课堂中。　　
本节（课）教学目标　　
1.知识目标 　　
（1）初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框、分栏、添加边框和背景进行综合处理问题的方法。　　
（2）学会设计、评价电子版报。　　
（3）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。　　
2.能力目标　　
（1）激发学生的创造性，能设计出不同主题、形式的电子版报。　　
（2）学会自主发现、自主探索、创新的学习方法。　　
（3）培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。　　
（4）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。　　
3.情感目标　　
（1）培养学生学习的积极性。　　
（2）掌握团结合作的学习技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。　　
（3）能综合运用信息技术相关的知识与技能解决实际问题，激发学生学习信息技术学科的兴趣。　　
（4）让学生自己体会“凡事重要的是过程，不是最后的结果”这句话在课堂中的真正蕴意。　　
学习者特征分析　　
参加本课学习的对象是五年级的学生，学生已经学习了word中分栏、插入图片、文本框、艺术字添加边框和背景、网络基础等有关的基本操作基础内容。这节课的特点：　　
1、 涉及的知识点是学生已经学过的知识点(可谓是大部分学生都已经基本掌握的)，正好符合信息技术课普遍存在的问题：学生大部分都已经掌握了。　　
2、 这节课的内容的连贯性较好，可操作性强，趣味性较浓，知识的迁移性较大。正好符合我的一种教学设想：教师用环环相扣式的教学设计能否把学生的注意力牢牢锁在课堂中。　　

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知识点学习目标描述

知识点　　 编 号

学习目　　 标层次

具     体     描     述     语     句

1

一

初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框、分栏、添加边框和背景进行综合处理问题的方法。

2

一

学会设计、评价电子版报。

3

一

能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

教学重点和难点

项    目

内       容

解     决     措     施

教学重点

1.电子板报中图片、艺术字、文本框之间的位置关系；　　 2.插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

教师通过讲述，讨论、任务驱动、探究和个别辅导。通过操作演示、操作步骤，学生在视觉上感受，通过讲解，解决重点、难点。让学生自主探究学习。

教学难点

1.电子板报中图片、艺术字、文本框之间的位置关系；　　 2.插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

教师通过讲述，讨论、任务驱动、探究和个别辅导。通过操作演示、操作步骤，学生在视觉上感受，通过讲解，解决重点、难点。让学生自主探究学习。

课前对学生的要求

能够对前面所学的知识了解，对操作方法要熟练。会获取素材。

教学媒体（资源）选择

知识点　　 编 号

学习目　　 标层次

媒体　　 类型

媒体内容要点

教学　　 作用

使用　　 方式

所得结论

占用　　 时间

媒体　　 来源

1

一

计算机演示

在word中运用图片、艺术字、文本框、分栏、添加边框和背景进行综合处理问题的方法。

A、D

A、D

掌握操作方法

10分钟

自制

2

一

计算机演示

设计电子版报。

E、J

I

完成练习作业

30分钟

自制

3

一

计算机演示

进行信息获取、加工整理以及呈现交流、评价。

H、I

F

互相交流，进行评价

5分钟

自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。　　 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

用WORD制作电子板报　　 设置页面/插入图片/插入艺术字　　 插入文本框/添加背景/合并对象并保存。

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课堂教学过程结构设计

教学　　 环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体(资源)　　 的作用和运用

设计意图、依据

新课　　 导入

【教师】大家都知道2008年奥运火炬登顶珠峰成功、奥运火炬传遍了祖国大地，两年过去了今天我们想不想再回顾一下这一幕幕激动人心的时刻？你们想不想自己亲手做一张奥运电子板报以表达我们对奥运健儿的美好祝福？　　 今天就用WORD软件来帮助我们完成这个心愿。请同学们欣赏用WORD制作的几张奥运电子板报，在欣赏的过程中请同学们仔细观察。（播放电子板报）　　 【问题1】这些电子板报纸张的大小方向相同吗?主要由哪几部分组成？　　 　 　 　 　 【问题2】我们来分析一下这些电子板报中各个对象的位置关系。　　 　 　 　 　 　 　 【教师】也就是说：一张电子板报有大有小，方向有竖版横版，它是由图片、艺术字、文本框、文字组成，其中使用“图片”做背景，使用“艺术字”写贺词，利用“文本框”写寄语。

〖学生〗学生认真听课，积极思考回答老师问题。　　 （想）　　 　 　 　 　 　 　 〖学生〗学生仔细观看电子板报　　 　 　 　 　 　 　 〖学生〗学生讨论回答（纸张大小、方向不同；图片、艺术字、文本框、背景）　　 〖学生〗学生讨论回答（图片在下方，艺术字、文字在上方）

教师通过课件利用电子教室软件展示给学生，边演示，边讲解。

用身边熟悉的、感兴趣的事，激发学生的学习兴趣。　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 启发学生：电子报刊的形式多样，主要的组成部分。　　 　 　 了解板报中各个对象的排列方式的多样化。　　 　 　 学生对电子版报的制作有一个系统的了解。

学习　　 新知

下面我们就来制作一张图文并茂的电子板报，请同学们注意总结电子板报的制作步骤。首先来看纸张的大小设置。　　 （一）页面的设置：　　 【教师】电子板报的大小、方向是由“文件|页面设置”来完成，这是我们制作电子板报首先要考虑的问题。（教师边讲解边演示）　　 我们再来复习电子板报中各个对象的插入方法及格式设置。　　 （二）图片的插入：　　 【问题1】插入图片的方法？ 　　 　 　 【师】教师讲解演示　　 （教师提醒学生观察在图片插入的同时弹出了“图片工具栏”）　　 【问题2】如何改变图片的大小并使其做贺卡的背景？　　 【师】教师讲解演示　　 　 　 『方法』拖动图片上的控制点改变其大小，通过“图片工具栏”或右击图片，改变图片的“格式”，让其“衬于文字下方”; 　　 （三）艺术字的插入：　　 【问题】如何插入“艺术字”并让其置于图片上方呢？　　 【师】教师讲解演示　　 （教师提醒其它学生观察在艺术字插入的同时弹出了“艺术字工具栏”）　　 『方法』通过“艺术字工具栏”或右击艺术字，改变其格式为“衬于文字上方”，并移动到图片上方合适的位置。 　　 （四）文本框的使用：　　 【问题1】如何在图片上写寄语并将文字加以修饰？　　 【师】教师讲解演示　　 【问题2】文字添加上去了，但图片上方的白色区域及边线如何去消？　　 【师】教师讲解演示　　 『方法』通过改变文本框的格式（“无线条颜色”和“无填充颜色”）来完成。电子板报所需要的元素已放好了，如果我们想让电子板报更漂亮一点，就需要调整各个元素的格式（教师边讲边演示）　　 （五）添加背景：　　 【问题】如何为我们的板报加入漂亮的背景？　　 【师】教师讲解演示　　 『方法』通过填充效果对话框来完成。可以使用“渐变”、“纹理”、“图案”、“图片”进行不同的设置。（教师边讲边演示）　　 （六）合并插入的对象并保存电子板报：　　 【师】如果想带走我们制作的电子板报就必须进行最后的工作，合并各个对象并保存成文件形式。　　 【问题】如何合并对象并保存电子板报？　　 【师】教师讲解演示　　 『方法』选中其中一个对象,按下shift键不放,再单击其它要组合的对象,全部选中后,单击”绘图工具栏|绘图|组合”。通过“文件|保存”。　　 至此，一张漂亮的电子板报就大功告成。　　 　 　 【师】总结电子板报的制作步骤：设置页面/页面布局设置/插入图片并改变其格式/插入艺术字并改变其格式/插入文本框并改变其格式/插入文本内容并改变其格式/合并对象并保存。

〖学生〗学生认真观察教师的演示　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 〖学生〗学生讨论回答　　 〖学生〗学生认真观察教师的演示　　 　 　 〖学生〗学生讨论回答　　 〖学生〗学生认真观察教师的演示　　 得出结论　　 　 　 　 　 　 　 　 　 〖学生〗学生讨论回答　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 〖学生〗学生讨论回答　　 　 　 〖学生〗学生讨论回答　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 〖学生〗学生讨论回答　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 〖学生〗学生讨论回答　　 　 　 　 　 　 　 注：在学生讲解的过　程中　老师要即时的给予表扬、鼓励。　　 　 　 　 　 〖学生〗（与教师一同总结）总结电子板报的制作步骤：

教师利用电子教室软件就操作程序展示给学生。边演示，边讲解。　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 设疑—播放—讲解　　 教师利用电子教室软件就操作程序展示给学生。边演示，边讲解。

提供事实，建立经验。提供示范，正确操作。

巩固　　 练习

（七）制作电子板报：　　 【师】现在同学们想不想亲自动手制作一张电子板报？　　 老师给同学们准备了电子板报素材，分组制作出奥运电子板报，请同学们在优美的音乐声中展开你们想象的翅膀，把美好的祝愿运用电子板报展现出来。（教师提示学生板报素材及参考资料的存放位置，并进行个别辅导）（播放音乐）

〖学生〗学生讨论回答（想）　　 〖学生〗学生开始操作练习，制作电子板报。

学习者自己操作媒体进行学习；

呈现过程，形成表象；.归纳总结，复习巩固。

评价　　 修正

教师、学生共同评价作品。

学生演示自己的作品，互相评价。

边播放、边议论；.

展示事例，开阔视野；欣赏审美，陶冶情操；

促进　　 迁移

在整个教学过程中激发学生的创造性，能设计出不同主题、形式的电子版报。培养学生学习的积极性。　　 学会在完成作业中自主发现、自主探索、创新的学习方法。　　 通过欣赏、评价学生的作品来表达自己的美好祝愿。培养了学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。并学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。　　 通过合作操作使学生在学习中掌握团结合作的学习技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。　　 最后电子板报的形成与欣赏体现了信息技术相关的知识与技能解决实际问题的综合运用，激发了学生学习信息技术学科的兴趣。同时，让学生自己体会“凡事重要的是过程，不是最后的结果”这句话在课堂中的真正蕴意。

在教师讲解、演示、学生演示自己的作品及互相评价中感受、提升。

在视觉、操作上感知，在感觉上升华。提升欣赏审美能力，陶冶情操。

个性化教学

为学有余力的学生所做的调整:对学习有余力的学生在作品的质量上要求更高一点。特别是版面的设计、字体的设计、图案的设计都要别具一格，体现自己的特点。　　 为需要帮助的学生所做的调整:教师在巡视过程中对有困难的学生给予帮助，可以让他们进行小组合作完成作品，同时对作品的质量要求放低一些。

形成性检测

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教学反思、总结　　
该课以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，整个教学过程中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使理论知识和社会、科学、实际生活联系起来，达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，同时也为学生参与社会实践活动和解决社会问题提供了条件和可能。此内容的教学设计和实施过程与传统教学比较有以下优点：　　
1.避免了教材和资料知识的重复讲述，培养学生各学科知识综合的能力。　　
2.充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，让学生从丰富的网络资源中猎取知识，得到最新的相关资料，学生有种成功的喜悦感，对激发学生的兴趣有很好的效果。　　
3.有利于培养学生自主学习和团结协作的能力，信息收集、加工、创新、利用的能力，分析和解决问题的能力。　　
需要反思的是在课堂教学中，结合学生的心理特点，通过巧妙新颖的教学设计，创设一些具有竞争氛围的教学情景，让学生扮演主角，最大限度的调动学生的学习热情，才能激活课堂气氛，很好的培养学生学习信息技术的思想意识，从而提高自己的操作技能。另外还要用鼓励的话去激励这节课中发挥好的学生或者小组，当然这种鼓励一定是实事求是的，要让学生觉得自己因了不起的本事得以体现才得到老师表扬，如果是小组则会让他们产生下次更要团结、合作的动力。