教学过程
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教学环节
| 教师活动
| 预设学生行为
| 设计意图
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一、图片导入，谈话揭题（第一课时）
| 1、课件出示麻雀和猎狗的图片，。提问：
麻雀和猎狗都是我们非常熟悉的动物，看着它们，会给你留下怎样的印象呢？请同学们用词语或一两句话描述一下。
2、教师小结导入新课：弱小的麻雀和猎狗之间会发生什么故事呢？这节课我们就来学习第十三课《麻雀》，这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的成名作《猎人笔记》。《猎人笔记》以一个猎人在狩猎时所写的随笔形式出现，包括25个短篇故事。
| 认真观察图片，能用词语或一两句话描述麻雀和猎狗的印象
| 培养学生的观察能力，感知强大与弱小
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二、初读课文，整体感知
| 问：课文中有哪些角色？他们做了一件什么事？
读文整体感知，培养概括总结的能力
| 1、自由大声的朗读课文思考问题
2、学生回答老师的提问
| 读文整体感知，培养概括总结的能力
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三、检查预习情况
| 1、 教师巡视汇总结表扬本次预习做得好的同学及存在的问题
2、出示生字课件：梧、桐、绒、嘶、哑、搏、庞、危、险
3、出示词语课件：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、危险、庞大
| 1、学习小组长检查组员的预习情况：读课文家长的签字，给会写字组词、给会认字注音，在课文中画出生字新词
2、“开火车”读生字随机纠正读音，区别“绒” 与“戒”
3、齐读词语，找出“掩护、庞大”的近义词，“危险”的反义词
4、学生分段读课文
| 有布置有检查培养自学能力
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四、再读课文，理清课文
| 师：这篇课文按照事情发展的顺序讲述了一个令人感动的故事，请你根据课后的提示把课文分成三段。并说说每一段的段意。
| 1、再读课文，给课文分段
2、概括段落大意
| 培养学生把握课文内容、归纳段落大意的能力
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五、小结
| 师：这篇课文写了一件什么事情？
| 思考反馈
归纳总结，
| 让学生明确课文的大意
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一、复习导入（第二课时）
| 师：上节课，我们已经初读了《麻雀》一文。谁能说说课文的主要内容。
过渡：师讲述课文第1-2自然段。（课件出示电脑动画，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？
| 1、 学生找出有关小麻雀和猎狗是什么样的句子同桌间交流体会。
2、读好有关句段
| 培养学生的动手、动脑和合作的能力
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二、再读课文，整体感知
| 1、 请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？
学生回答后，教师板书“老麻雀、小麻雀、猎狗”
| 学生读课文，回答问题
| 抓住文中主要角色，文分析课文服务
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三、品词析句,质疑解难
| （1）、再读课文，想想小麻雀和猎狗是什么样的?找出有关的句子，并谈谈自己的体会。
2、学生汇报后教师出示课件一：
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“我顺着林荫道望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。他嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”
（1）理解“无可奈何”并造句。
（2）师问：这是一只怎样的小麻雀？从哪些词语看出来？
（3）指导朗读：“呆呆地、无可奈何的”要读的稍慢些，“嫩黄、绒毛”要读重音。
| 理解朗读
| 培养学生抓住重点句段理解课文内容
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3. 出示课件二：
“猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”
“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”
（1）读句子，找出两句话的相同之处，并说说体会到了什么？
（2）猎狗为什么会退缩呢？
| 读句子理解句意
| 通过对比，体现猎狗为什么会退缩
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4、出示课件三：
“突然，一只老麻雀从树上飞下来，落在猎狗面前。”
（1）提问：“像一块石头似的”说明了什么？
（2）指导朗读：“飞”语速较快，“落”要读重音。
5、出示课件四:
| 学生找出相关的句段，并朗读出语气来。
| 在朗读中挖掘文章含义
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“它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。”
(1)提问：“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝望”的老麻雀为什么要不停地尖叫？
（1） 师：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
板书：“救”
师：老麻雀你用自己的你身躯掩护着自己的幼儿，它紧张吗？这时，它又有哪些表情？
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回答问题，理解“扎煞”、“绝望”
| 抓住重点词语，理解课文内容
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6、出示课件五：
“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”
“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
问：“一种强大的力量”指的是什么？”
| 学生分组讨论，在派代表在班上反馈
| 培养学生的交流合作的精神和当众发言的
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7、课件演示：猎狗你慢慢向后退。得出结论:猎狗被老麻雀的勇气征服了。
指导朗读
| 找出描写老麻雀神态、动作的句子，再一次想象猎狗退缩的原因。
| 想象培养学生的思维能力
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四、拓展交流
| 师：读到这里，你还想说什么？（评价老麻雀的做法是否得当）
总结：这是一种伟大的爱，无私的爱，博大的爱！
讨论：如果你的母亲遇到了小麻雀那样的危险，你看会怎么怎么做呢？
| 学生讨论
| 渗透爱的教育，特别是对父母的反哺教育
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五、总结全文
| 1、作者真实具体的描写，使我们深切的感受到人世间最真诚而炽热的爱的力量，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱征服了猎狗，这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动了每一位读者的心。这是心的呼唤，这是爱的奉献，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。让我们用歌声倾诉真情，愿世间处处真情在。
| 学生跟配乐唱《爱的奉献》
| 通过乐曲的会歌唱，用心体，引起共鸣，进行爱的教育。
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板书设计
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13、麻雀
救
小麻雀←————————老麻雀
↑ |
吃 | 搏斗 ↙ 爱的力量 | 感动
| ↓
唤回
猎狗←———————— “ 我”
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发表于 2012-11-12 19:34:39
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