二、细读课文，读中感悟
| 一、读一读，找一找，想一想
1、学生自由朗读课文2遍。第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。
第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)
2、学生反馈，教师指导
二、学习“白兔请客”部分（１、２自然段）。
1、用自己喜欢方式读读课文１、２自然段。
问：地点在哪儿？（课件出示背景）谁遇见了谁？（课件出示小鸭、白兔）谁请谁去做客？
2、白兔是怎么对小鸭说的，（课件出示）对比读：
A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！
B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！
（1）、读一读，说说你发现了什么？
（2）、多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）
（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）
（适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。）
（1）白兔为什么请鸭子吃青草和菜叶呢？（因为白兔喜欢吃）
（2）白兔这么热情诚恳地把鸭子请到自己的家，拿出自己喜欢吃的东西招待鸭子，鸭子一定很高兴吧？（不高兴）
（3）为什么呢？（课件出示鸭子想的句子）指导朗读
什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）
４、鸭子为什么不高兴呢？（因为他不喜欢吃，他喜欢吃荤菜。）什么“荤菜”呢？（出示课件分类）
三、学习“鸭子请客”部分（３、４自然段）。
1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔？请大家自己读读第三自然段就会知道了（读后用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片）鸭子请白兔吃什么？鸭子为什么要请白兔吃田螺、泥鳅呢？ 2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做？怎么说的？
（1）、学生反馈，课件出示小白兔说的话。
过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？
（2）、指名表演读、全班表演读。
四、学习第５自然段，合作学习，议中明理。
过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题同桌去讨论一下吧。
1、同桌讨论学习，教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！生活中我们都应该试着从别人的角度去考虑事情，自己喜欢的别人不一定喜欢。我们要学会尊重别人的想法和意见。鸭子终于明白了这个道理。（课件出示，学生用终于明白的语气读）
3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
课件出示，教师引读：
（１）读了这个故事，鸭子明白了什么？
（2）读了这个故事，你知道鸭子和白兔各喜欢吃什么吗？鸭子和白兔都明白了什么？（出示课件：板书）
（3）读了这个故事，我们小朋友也明白了……
| 学生在书上找出白兔请客和鸭子请客的段落，并画出白兔和鸭子说的话。
练习有感情的读白兔请客部分。
练习有感情的读鸭子请客部分。
学生讨论
| 精心设计问题，让学生在疑问中思考，带着疑问题去朗读课文，培养学生边读边思考的好习惯。
教学中倡导学生在读中理解，读中感悟。低年级更要让学生反复读，把课文读正确、读流利，在此基础上再进行多种形式的读理解课文的主要意思。
从语气、表情方面指导学生读出鸭子和白兔的不同语气，培养学生的语感。通过分角色朗读引导学生体会鸭子和白兔的心情。
以小组合作学习方式促进学生参与学习的积极性。
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发表于 2012-11-11 09:09:53
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