小学数学五年级下册第19-22页“3的倍数的特征”优质课教学设计与课后评课 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

导入新课

学习新知

巩固练习

整理应用

谈收获

作业布置

巩固练习

1；出示手机及号码：13307813206，让学生说说是否是2的倍数或5的倍数。
2这个数会不会是3的倍数？
3：导出课题

一：检验猜测
1：出示5.6.9三个数字排列不同三位数，选出个位是3的倍数的数再除以3，看发现什么？

2：出示1，2，两个数字，让学生排列数字组成不同的两位数再除以3，发现什么？
3：出示3，7，8三个数组成不同的三位数，用这些数除以3又发现什么？
二：探索发现
1：观察用1和2组成的两位数12和21中什么变了？什么没变？
12                                  21
/          /
1 2       2 1
1+2=       2+1=
2：用同样的方法观察和分析3，7，8组成的不同的三位数的特征。
378                                  783
/          /
3 7  8       7 8 3
3+7+8=       7+8+3=
三：实践论证。
1：学生举例验证自己的结论。
2：验证用5，6，9组成的不同的三位数。
3．验证手机号码。
四：看书质疑。

1：出示19页“做一做”的第一题。
2：出示19页“做一做”的第二题。
3：师生齐评。

1：第20页第4题和第7题。
2：第20页第5和第6题。

通过这节课的学习，你有什么收获？请与同学分享。
第21页第9和第10题。

1.学生说理由。
2.学生说自己判断的理由：个位上有6是3的倍数。
4：提出猜想。

1. 学生动笔排列并说出所排之数。
2. 学生动笔计算后说所选出的那几组数都不是3的倍数。
3.个位上的数都不是3的倍数，但它们都是3的倍数。

4：学生动笔计算后说所排出的那些数有的个位上是3的倍数，有的不是3的倍数，而它们全都是3的倍数。
1：学生小组讨论，交流，汇报。（1和2所处的位置变了，各数位上的数字相加和都是3。）

2各数位上的数字相加和都是18，
3：18和3都是3的倍数。

4：一个数如果各个数位上的数字相加和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

同桌或小组之间进行。

同桌，小组或师生之间进行质疑。

学生独立完成。

同桌讨论，再小组讨论交流，汇报。
1：学生独立完成后说理由。
2小组讨论交流后汇报，生生互评。
学生之间说评结合。

创设情景，复习2的倍数和5的倍数的特征，设疑激发学生的求知欲望。

1：与猜想互相矛盾，引起争议，激发探究
2：加急矛盾的发展，同时也为下一步的观察做准备。

通过进一步观察，发现再猜想。这一当中的每一步探究都先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，放手让学生自己学习。

巩固所学知识。

培养学生应用数学的意识。

板书设计

                     3的倍数的特征
用1和2组成的数             用3，7，8组成的三位数
12       21                   378                783
/          /                   /                   /
1 2       2 1                3 7 8             7 8 3
1+2= 3    2+1=3                3+7+8=18             7 +8 +3=18
   一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。