人教版二年级数学上册乘加·乘减问题观摩课教学设计与反思

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教材分析

“乘加，乘减”编排在4的乘法口诀之后，让学生通过计算形如4×3＋4的题目，看到相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。教材通过小熊掰玉米的情景，为学生提供了可观察，思考的素材，呈现解决问题的不同思路，易调动学生的积极性，具体形象的说明乘加,乘减式题的计算顺序。

学情分析

学生已学习了2―5的乘法口诀，已初步认识了乘法，感受了乘法运算的意义，并初步具有用乘法计算的意识。
                    

教学目标

1·学会乘加，乘减式题的计算方法。
2·通过讨论·交流，使学生发现解决一个问题有不同的方法，从而培养学生从不同角度观察·思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。
3·乘加·乘减通过式题，帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。


教学重点和难点

1·乘加，乘减式题的计算方法及它们之间的联系；通过乘加·乘减式题，掌握相邻两句口诀之间的联系。
2·引导学生从不同的角度思考问题，体现解决问题策略多样化的思想。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、课前准备。                                                                   二·探究新知。 三、巩固练习。 四、课堂作业 五、思维训练。	1、口算 5*4=   4*2=   3*4=   3*3=   1*3=   5*5=   2*3=   4*4=   2*2=   3*5= 2·看图列式。 ▼▼   ▼▼  ▼▼ ▼      ▼    ▼ ﹙﹚×﹙﹚＝﹙﹚ 口诀：               ∷   ∷    ∷ ﹙﹚×﹙﹚＝﹙﹚ 口诀：                            3·把可以写成乘法算式的写出来。 2+2+2              4+4+4+4+4                   3+3+3+2                                                             1·情景激趣。 电脑显示情境图。 （1）    秋天到了，庄家成熟了。地里的玉米长得又大又饱满。这时，小熊来到了玉米地，看着妈妈中的玉米长的这么好，高兴极了，急忙掰下一个玉米棒，转身就往家里跑！小鸟飞过来说：“还剩几个玉米棒？”同学们，你们能帮小鸟解答吗？ （2）       先数一数每颗玉米上有几个玉米棒？ （3）       再数一数有几棵玉米 （4）    小组活动。讨论：还剩几个玉米？怎样计算？怎样计算？说说你是怎样想的 引导各小组讨论、交流。        师：同学们真聪明！从不同角度帮助小鸟解决了“还剩几个玉米棒”的问题。小青蛙也帮助了小鸟。看！小青蛙和我们想的一个样吗?电脑显示情景图。 师：这就是我们今天学习的成加、乘减式题。 板书：乘加、乘减 1、试一试。教材第56页“做一做” （1）看图填等式。 A、看图说一说图意，再填等式。 B、想一想可以有几种填法？目的是促使学生变换角度思考问题。 2、算一算。同桌先说一说，观察，悟出了什么？ 4*3+4=    4*4-4=   2*3-3=    5*3+2= 3*2+3=  2*2+6=  4*4-4=   引导各小组讨论，交流 先听学生汇报，再点评 1、3*2+3=  2*2+6=  4*4-4=   3*2-3=   3*3-4=  5*3+5= 2、教材练习十一4、5、6题		学生自觉复习乘法的意义及用到的口诀 生动脑练习     认真观察情境图获取数学信息 生：3个 ：4棵 认真观察情境图获取数学信息 学生在小组里说，再互评，组长再点评。 （5）       各小组汇报. 甲组：3+3+3+2=11  【玉米上结3个玉米棒，3棵结9个，还有一棵有2个，合起来是11个。先算3+3=6，再算6+3=9,  9+2=11（个）】 乙组：3*3+2=11  【玉米上结3个玉米棒，3棵就是3个3,3*3=9还有一小熊            2个，合起来是9+2=11（个）】 .丙组：4*3—1=11  【棵玉米上结3个玉米棒，一共有4 棵玉米，是4个3,4*3=12 （个），小熊掰走一个，还剩12-1=11（个）】 生：小青蛙和我们想的一样！ 各小组说，组长点评。 汇报：3*4=2=14  3*5-1=14  3+3+3+3+2=14  …… 4*3+4表示3个4，再加一个4是4个4,4个4 是16. 4*4-4表示4个4，再减一个4 是3个4,3个4是12. 悟：通过计算我们知道4的乘法口诀，相邻两句口诀的积相差4. 学生练习，先乘，后加或减 同桌共同解决问题互评	复习乘法意义及学过的口诀 学会认真观察情景图，从中获取数学信息为下一步做准备 通过讨论、交流，使学生发现解决一个问题有不同的方法，从而培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。 通过乘加、乘减式题，掌握相邻两句口诀之间的联系。 掌握乘加、乘减式题的计算方法 巩固学生解决一个问题可以从不同角度观察、思考的习惯，体验解决问题策略多样化，拓展学生思维
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
乘加、乘减 还剩几个玉米棒？ 方法一：3+3+3+2=11 方法二：3*3+2=11 方法三：4*3-1=11

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教学反思

1、注重教学的开放性，体现以学生为主体。解决“还剩几个玉米棒子？”这个问题，采取了较为开放的教学形式。在充分观察思考的基础上，让学生各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决方法，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化思想。
2、  注重学生在不断的体验中提高，在不同的体验中应用。通过练习体验，使学生学会观察、思考。通过速算体验，同桌交流等形式，使不同层次的学生得到了关注，通过小组间评价、学生自评、教师点评，帮助学生树立信心。
3、  在解决问题过程中领悟乘加或乘减的运算顺序，学会计算。
4、  学生比较容易理解乘加的含义，对乘减含义较难理解。