苏少版第15册美术 第2 课 关注你、我、他 （第二课时）优秀教学设计和反思

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本课内容是本册第一课《外国肖像画赏析》的延伸。从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物；通过观察把握人物的个性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人情意。
教材从美术作品中运用具象的表现手法表现身边的人物，引导学生观察分析人物的性格、特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。
学情分析
初二学生已经有了一定的美术基础，具备了一些欣赏及造型等方面的能力。尤其是进入青春期的他（她）们更多的关注自己及其别人的形象，特别是身边熟悉的人。只是他们不知道用哪一种艺术语言去表现、怎么表现，尤其对人物的比例、神情、动态更是无法把握，这些将成为本课学习的主要障碍。
                     
教学目标
1.    让学生了解人体成长过程中的比例关系。
2.     让学生尝试运用一定的工具、材料和方法较写实的去表现自己熟悉的人物。
3.     让学生在描述过程中，更关心人与人之间的亲情、友情，更多的去发现他人的长处（优点）。   
教学重点和难点
重点：欣赏和了解人物表现的多种方法、材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。
难点：对人物神情、动态、比例、色彩的恰当把握。
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
教学 准备 导课 探究 实践 总结	收集有关人体的身高、动态比例图与五官比例图。     收集一些不同表现形式的人物绘画作品，收集有关人物表现的各种步骤图。 展示收集的不同表现形式的人物绘画作品，引导学生边欣赏边回忆自己对上节课所学内容的认识和了解 引出本节课学习内容：我们生活中的每个人，都不是单独、孤立存在的。需要家人、朋友、亲戚间的互相关爱、彼此支持。今天，就请我们同学用心、用笔、用线、用色来抒发自己对身边或熟悉、或尊敬、或喜欢、或崇拜人的感情。 表现事物，首先要观察和了解事物的结构、特点，人物描绘同样也离不开这至关重要的环节。 老师归纳：描绘人物，可以有两种理解。一是文字描述，让读者通过字里行间更多地运用想象力去了解人物的性格、相貌；二是绘画描绘，它让观者直接运用自己的眼睛去感受人物的性格、相貌。这中间，比例是一个相当关键的部分。 展示人物身高、五官比例图进行分析，介绍人在不同生长阶段身高五官的比例变化关系。 展示若干个有代表性的绘画表现形式步骤图，让学生充分认识和了解有关人物绘画的基本过程和基本方法。 布置作业，老师巡回辅导，注意提醒学生抓住熟悉人物的特征去表现。 老师指导请学生来归纳，课后将全班同学的画进行集体展示，调动激发每个学生对绘画的兴趣和学习的积极性。		自带一张自己喜欢的与家人、亲戚、朋友、同学的合影照片，自带自己喜欢，擅用的绘画工具、材料。     收集有关人物神态、五官表情、动态等的文字描述。 小组选派学生代表将自带的合影照片进行展示，介绍一下这张照片的来历，它在你心目中的价值、分量等 展示收集的有关人物精神、气质、神态、表情等方面的文字特写与其他同学交流。 体会学习人体的比例、五官的比例及成年人与小孩的五官差别。 学习不同人物绘画的步骤 学生根据自己所带的工具，结合本课所学尝试用各种方法表现身边熟悉的人物。 学生将自己本节课作画过程中出现的问题和把握较好的地方进行评价和展示。	为本节课的学习做好准备 以精美的作品特殊的照片吸引学生的注意力，优化课堂秩序，引出课题。 培养学生细心的观察能力，独立思考与合作探究的能力。 提高学生的造型能力和表现能力。 攻克目标 鼓励学生让每个学生都体会到成功的喜悦
板书设计
关注你、我、他 画熟悉的人更容易惟妙惟肖 多彩人生是我们绘画的源泉 描绘人物 ：1.文字描绘    2.绘画描绘

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教学反思
学生对本节课兴趣较浓，课堂热情较高，但由于基础较差，画面构图比例等方面大多数学生问题较大，有待提高。
教学前的准备，尤其是学生的准备工作流于形式，部分学生对绘画工具和照片没有充分准备，给课堂导课和后面的实践带来了一定的困难，以后课前准备应提前通知，上课前一天小组长检查并督促。
在设计教学环节过程中，自己理念上有所变化，但还是摆脱不了陈旧教学理念的束缚(注重学生技能和方法的提高培养，而忽视了学生合作探究，主观能动性的发挥)课堂设计效果一般。
如果再来重新上本课，自己将在学生的合作，学生兴趣的激发，鼓励学生的积极参与，与生活的紧密联系方面下功夫。