PEP英语五年级上册第一单元A部分第二节My new teachers优秀教学设计和反思

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教材分析
1.PEP英语五年级阶段强调激发学生学习英语的兴趣，初步建立学习英语的信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
2．在新学期的开始，有些科目的老师换了新老师，本节课正好设计为学习描述人物体貌特征和个性的语言，既有实际的意义，又可以学习新的表达方式。
学情分析
授课班级为我校五年级学生。经过二年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，能听懂教师的课堂用语，能简单的描述图片内容，能看图片完成听力，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备小组讨论交流的能力。但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。
就本课而言，学生已经学过一些有关各科教师称呼的词汇，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.关于人物的描述：He’s…, She’s … ,学生并不陌生，但需要在教师的引导下，在新的话题情景中复现、巩固和运用。

                     
教学目标
1.能听懂会说：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2.能听懂Let’s try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。、
  
教学重点和难点
1.重点是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2. Let’s try部分在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能听懂句子含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
1.热身 2.预习 3.新课呈现 4.巩固与延伸		1.在热身中，现放歌曲“My New Teacher” 2.在预习中，老师拿出不同人物特征的图片。 3.新课呈现在Let’s talk 部分教师出示任务图片，进行分组活动。 4.创设情境，来了一位新老师，同学们猜猜他怎么样。	1.学生跟录音机唱歌。 2.学生 利用句型根据图片进行关键词替换。 3.在新课呈现部分学生根据图片，进行本节课句型操练，然后分组活动。4. 学生用所学新知识，谈论新老师	1.学生在热身中感知并复习歌曲中的语言。 2.预习部分是为了复习上一课所学的新词，为本课时学习句型做好准备。 3.在分组活动中是本节课主要句型的巩固 4. 在真实的语境中练习所学的新内容
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
UNIT ONE PART A (Ⅱ) Who’s this man/woman? Mr/Mrs Zhao. What’s he/she like? He/She is …
学生学习活动评价设计
1.学生参与课堂活动的情况是形成性评价，主要蚕蛹表扬和鼓励性的言语或奖品对学生进行积极有效的评价，如“Good！Very good! Wonderful! Well done! Perfect!”或用小贴纸作为奖品。

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教学反思
优点1. 创设情境，激活学生主动参与。
基于学生的兴趣设计一个谈论新来老师的话题，这样的教学设计激发了学生内在的学习动力，从效果看，活动设计收到了实效。学生积极的说出自己喜欢的老师的样子，对新的句型和形容词进行了练习。
2. 面对全体，照顾差异。
本节课中，我充分尊重学生的主体性，给予学生自主选择的权力和多次选择的机会，让每个学生都感受到自己是学习活动的主体。如：学生可以自主的选择喜欢的老师讨论，可以发挥想象，自己心中的老师是怎样的。
不足之处
1. 要更多地给学生提供与同伴交流的机会
教学活动不仅是师生间的互动，更重要的是学生在合作学习中，在生生互动中亲历过程，学到知识和方法，学会交流，学会倾听，学会与人合作。
2.学生谈论老师的时候，应该鼓励学生用更多的表达方式，表达自己对老师的看法
本节课教师在培养学生兴趣的同时，虽能够给学生提供丰富的学习内容，拓宽学生的视野，但在引导学生描述老师外貌时，没有给更多的学生提供足够的时间和机会将老师描述进行进一步扩展。
总之，在本节课的教学中，我努力实践 “面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异” 这一新课程理念，将主体教育思想与自己的教学实践紧密结合，取得了明显的教学效果。