人教版小学六年级Unit3 B Let’s talk优质课教学设计及课后反思

网站工作室

教材分析
要求学生掌握where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。
本节教学内容起着承上启下的作用。
学习本节内容为下面的Let’s read 打基础。
学情分析
学生通过五年级上册Unit 3 及本册书Unit 1 和Unit 2的学习，对where, what 及 when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际，进行真实语言交际。在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。在教学时，有部分学生会对单词有些生疏，在表达上遇到困难。
教学目标
    1.知识与技能目标：
a. 能听，说，读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。
b. 能综合运用四会句子：
Where  are  you  going  this  afternoon ? I’m  going  to  the   bookstore . What  are  you  going  to   buy ? I’m  going  to  buy  a  comic   book .
2.情感态度：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识 。
3.文化目标：了解有关计划制定方面的知识。
教学重点和难点
1.重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2. 难点：学生能用where, what 及 when引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写。  

网站工作室

教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step 1Warming   up    Step 2  Pre-task preparation Step 3   While –tas Step4 Post-task activity preparation Step 5 Assessment Step6   Add—activities	1. 让学生竞赛单词量。      2 .让新的信息刺激学生的视听感觉，接着打开录音机，集中进行听力信息输入，训练标准的语音语调。 3.意义操练 4.指导学生两人一组自编对话，培养学生合作精神，自主探究意识。5.创设情境，请同学们自由对话，真正达到了学以致用。 6.Do a weekend plan。		学生会感到有趣而紧张，有的学生会很吃力而不敢发言。	充分调动学生的积极性，注重前后知识的衔接。培养学生学习英语的主动性与参与性。为以后的学习打下基础。
板书设计
Unit 3 B  Let’s talk What              you Where   are / is he /she     going to do this afternoon ? when             Chen Jie
学生学习活动评价设计
按小组活动评价，每个小组设组长。作业评价让每个学生写一个有关自己本周末打算做的事情。

网站工作室

教学反思
    本课通过一系列的任务环设计，使学生由易到难，由直观到抽象，逐步完成了不同层次的几个教学任务，达到了预期的教学效果，而学生又在动一动、唱一唱、听一听、圈一圈等多种活动中，愉快地进行了信息的交流。同时，在开火车游戏中，关注了全体学生的发展，在语境的创设中，又注重培养了学生自主学习与创新的能力及合作探究精神。通过本节课我发现学生是喜欢英语的，但是老师应该在课前做充分的准备，我决定在今后的教学工作中我会认真领会反复学习在这次国培计划中几位老师的先进经验与理念来指导我的工作。这是我在培训之后以及结合本节内容的一点小小的看法，望老师多加指导。如果在重新上本节课我会尽可能的调动学生的积极性，尽量做到全参与。