人民美术出版社初中美术第十三册第九课《生活中的色彩搭配》优秀教案及教学反思

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教材分析

《生活中的色彩搭配》是美术课程“设计.应用”学习领域的内容，通过探究性学习，使学生了解到主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒体特征，充分欣赏多个案例，为学生建立良好的色彩搭配意识，并为学生进一步进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。



学情分析

学生有一定的美术基础，同学们会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；培养了学生的审美能力，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法制作玩具；围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。

教学目标

知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。

过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

情感态度价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。



教学重点和难点

教学重点

帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。

教学难点

欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。



教学过程

一、音乐切入

师：同学们，我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天，让我们一起去感受色彩、体验色彩。

（音乐切入，播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱，旨在激发兴趣，调动学生情绪，创设情境）

师：同学们，在欣赏音乐的过程中，你们感受到了什么？

学生发言可能会是：白云，草地，蓝蓝的天空，洁白的羊群，清清的湖水……

二、热身练习

师：请同学们以小组为单位，将感受到的事物表现出来，最好是以不同的形式表现

学生活动：有的小组以诗歌的形式；有的小组以绘画的形式；有的小组以歌唱的形式……

三、实例展示

师：同学们，能将你们课前收集的实例展示出来吗？（要求在展示的过程中，谈谈哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配还不够好，是不足的？并说出成功与不足的理由。）

生：自己谈成功与失败，讲出自己的感受，将自己收集的各种实例（包括丝巾、帽子、花束等）一一展示。

四、分析范例

师：播放课件中的优秀案例，并和同学们共同评价。

生：广泛发言，谈自己的看法。

五、色彩搭配

学生以小组为单位，重点装饰打扮二到三个同学，体现合作性。

六、表演展示

生：试做时装模特，进行走台练习。

师：播放课件中的音乐及画面。

七、师生小结

师：同学们，今天我们从生活中的色彩搭配入手，学习了色彩的知识，增强了对色彩的感染力。

生：这节课很开心、快乐，在“玩”中“学”，在“学”中“得”，体验了色彩带来的乐趣。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、音乐切入 二、热身练习 三、实例展示 四、分析范例 五、色彩搭配 六、表演展示 七、师生小结	提问 播放音乐 提问：同学们，在欣赏音乐的过程中，你们感受到了什么 组织分组 组织学生展示 及时的鼓励学生 播放课件中的优秀案例，并和同学们共同评价。 分配任务 巡查学生 播放课件中的音乐及画面。 鼓励学生 点评学生在本课中的出色表现		白云，草地，蓝蓝的天空，洁白的羊群，清清的湖水…… 有的小组以诗歌的形式；有的小组以绘画的形式；有的小组以歌唱的形式…… 自己谈成功与失败，讲出自己的感受，将自己收集的各种实例（包括丝巾、帽子、花束等）一一展示。 广泛发言，谈自己的看法。 学生以小组为单位，重点装饰打扮二到三个同学 试做时装模特，进行走台练习 这节课很开心、快乐，在“玩”中“学”，在“学”中“得”，体验了色彩带来的乐趣	同学们的情绪得到充分调动，兴趣得到激发，营造了一个好的学习氛围。 亲自动手感知，初步体会了色彩的独特魅力。 活中的素材挖掘色彩的魅力，体验色彩的不同感觉。 同学们在评价欣赏中产生了对色彩的想象力，增强了色彩的感染力。 同学们合作学习，练习色彩搭配，进一步对色彩搭配有一个更深入的了解。 学生参与表演，积极性得到充分的调动，体现了综合性
板书设计
《生活中的色彩搭配》 体会了色彩的独特魅力。 评价欣赏 合作学习

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教学反思

在新的教育思想和教学理念影响下，美术课堂正在向着综合艺术课的方向发展，美术教学不再局限于教室的空间。走出教室，走向室外，走进生活，调动生活中的更多资源为教育服务，为学生服务，是美术教学的发展方向。丰富的、综合性的课堂教学内容安排，使学生在课堂里“听”了，“看”了，“想”了，“画”了，“说”了，“唱”了，甚至“玩”了，多种感官的刺激，从不同角度，不同侧面体验了色彩搭配带来的魅力。整个课堂学生的学习热情和积极性空前高涨，课堂气氛异常活跃。有百分之百的学生快乐地度过了一节美术课，百分之百的同学都“动”了起来，这既是这节课的成功之处，也是这节课的课堂特色。

本节课自始至终地体现了较强的“综合”意识，但是否非得“一应俱全”，非得有唱歌、跳舞、时装表演、绘画、诗歌……；要体现“综合”，是否非得要求要“全”，是否唯“全”才能使学生顺应时代潮流，成为现代化社会需要的综合型人才，也是一个值得思考的问题。真正体现“综合”，不仅形式上“综合”，而且意识上更要“综合”，切忌看似面面俱到，实为蜻蜓点水，效果甚微。“综合”应求细求全，求真求实，力图博而精。