5年级上册口语交际《我是小小推销员》优秀教学设计与反思

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教材分析

这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

学情分析

    本课教学对象是五年级学生，五年级学生有了一定的生活经验，生活中会时不时接触到商品推销。对于有关商品的推销知识、方法已有一定的认识和了解，有部分同学也会从某些推销故事中受到一定的启示。因此教学中，应该注意创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，让学生真切地体验和表现推销的角色。但是，由于学生年龄特征问题，生活阅历不够丰富，对于推销商品时应注意的问题和如何进行推销还了解不够。在推销过程中，对于“顾客”提出的问题，该如何耐心、机智地回答“顾客”的问题，学生还缺乏相应的应变能力。教学中，我们应该开展系列的推销活动，让学生在活动中掌握一定的推销技巧，提高学生的口语表达能力和人际交往能力，成为一名“优秀的小小推销员”。                    

教学目标

    1、 指导学生初步学习推销的方法。
2、让学生学会用上说明方法使自己的推销更生动。
3、让学生学会与人合作、与人交流，给学生商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

教学重点和难点


让学生学会怎样推销商品，试着用上说明方法，规范口语表达。


教学过程

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、创设交际情境 激发交际兴趣。 二、观看推销视频 三、精心准备 四、模拟推销 小组试卖 五、班级特卖场 六、星级推销员评选活动 七、特别推荐		教师谈话导入 1、播放推销苹果的视频 2、教师总结板书推销方法 你准备从哪些方面去了解、介绍商品呢？怎样去了解呢？ 提出交流要求　： ①清楚、有条理地介绍“商品”，学会打动别人，交流时注意礼貌。 ②认真专注地倾听，能提出自己的想法。 1、创设一个商品摆卖柜台，让学生扮演推销员与顾客，进行面对面的买卖交流。 2、教师适时点拨、鼓励，激发学生推销的兴趣，改进推销方法，提高推销水平。 组织学生进行评议，指出每一组的优、缺点，提出改进意见。 推荐学生课外读一本好书──《世界上最伟大的推销员》	学生谈课前搜集到的有关推销的知识。 1、学生观看推销苹果的视频。 2、小组讨论介绍商品应注意的问题。 学生自由准备： 1、熟悉商品。 2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。 ３、思考“顾客”，针对产品会提出哪些质疑，你将如何解答。 1、学生自由组成商品交易小组，在小组中轮流试推销自己商品。 2、根据交流情况、各小组推荐一名准备充分，介绍精彩的同学，代表小组参加“最佳推销员”的评比。 １、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。 ２、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 ３、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着对既对消费者负责，又对产品负责的态度。 学生评出最佳推销员、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等，采访他们成功后的心情，使学生体验成功的快乐。 学生课外细心研读，找一找推销成功的经验。	让学生结合生活实际，谈谈有关推销的知识，激发学生学生推销商品的积极性。 结合具体的推销情境，学生更容易归纳总结出介绍商品时应注意的问题。 学生学会在具体的情境中稍做准备，就可以使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，并能努力用语言打动别人，培养学生认真倾听、抓住要点、大胆提问的能力。 “组内交流、群体合作、多向交互”的互动的环节，体现了关注全体学生的教学理念。由此展开了多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”。 创设贴近学生生活的具体的交际情境是实施口语交际的重要策略。学生自始至终保持参与交际的兴趣与热情，有效地培养和提高了口语交际的能力。 活动中设计了评选“星级推销员”的模式，由组内自由介绍、推荐候选人上台表演，评选最佳推销员等板块组成，层层展开，逐步深入，富有变化，为他们进行双向、多向交流提供了可能。 让学生汲取别人成功的推销经验，学会如何与人合作、与人交流。
板书设计
我是“小小推销员”                                     内容：   详细介绍、条理清楚 　　　　          表述：   清楚流畅、生动形象 　　　　          态度：   亲切自然、热情有礼

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教学反思

从学生们的现场表现看，学生既掌握了一些推销的方法，又懂得了礼仪和诚信的重要性，还体验到了学习和推销的快乐，这是我感到最欣慰的。我想主要归功于以下几个环节：
（一）上课伊始，我把平时师生的问候语改成“各位顾客，上午好，“五一”商场欢迎你”的班级是五一班，顿时班级成了商场，学生成了顾客，推销员的售货员。一句话让学生感觉这不仅是一节语文课，更是一次有趣的活动，为后面的轻松交流、尽情表演迈开了成功的第一步。
(二)课前准备的《推销苹果》视频，看完后通过讨论使学生明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。在自主交流过程中我以小组合作形式完成，小组互相观察各自准备的物品向同学推销。四人一组为学生提供了充分、自由交流的平台，课堂上民主、平等、和谐的氛围，使学生乐于交流，人人参与。
（三）评选星级推销员时，学生热情高涨，参赛选手为了打动顾客运用平日生活积累的打折、买一送一、薄利多销等推销手段，可谓八仙过海——各显神通，并耐心、机智地解答“顾客”的问题；“顾客”们听得仔细，踊跃质疑。等选手们推销完毕，我把决定权交还给全体学生，自由评价：看语言是否表达清楚、流畅、生动；看仪态是否大方，声音是否响亮，富有感情；看推销形式是否新颖、独特、有吸引力，推销是否收到效果。不足的地方如何矫正、补充？
（四）口语交际课要让学生想说、敢说、畅所欲言，是成功的第一步。为此，我创设了一个商品摆卖柜台，让学生扮演推销与顾客，进行面对面的买卖交流。学生自始至终保持参与交际的兴趣与热情，有效地培养和提高了口语交际的能力。
不足之处：我只组织学生评出星级推销员，其实，还应该对最佳推销小组、成功顾客等给予奖励，让更多的学生体验成功的快乐；其次，学生在交际过程中，语言组织能力有待提高和锤炼，今后的教学将沿着这一方向展开，创设具体的交际情境，实现多向的互动交际，让更多的学生参与进来是我继续努力的目标。

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叫你说作文，不要你说这个，傻的不要命了

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童非非

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