PEP五年级上册Unit 1 My new teachers 第四课时优秀教学设计与反思

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教材分析
本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，而本节课重点学习描述人物个性的语言。在此基础上又加大难度学习Story time部分。
学情分析
因为教材内容越来越深，有些学生已经开始出现掉队现象。另外农村学生不太会表现自己，上课总是不敢大胆发言，所以我总是想方设法调动学生的积极性，比如做游戏、猜谜语等等，让学生多说多练。
教学目标
1．能听懂、会说两首歌谣。
2． 能够听、说、读、写单词kind，funny，young，smart，active，并能听、说、认读strict，principal，university student，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
3． 了解有关一位新体育教师的故事。
教学重点和难点
1．教学重点是Let’s learn部分出现的单词:principal,university   student,strict,smart,active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并能听、说、读、写五个四会掌握单词。
2．教学难点是单词university，principal和strict的发音。
教学过程

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
1．热身 2．预习 3．新课呈现 4．巩固和延伸		1．播放Let’s chant部分的录音。             2．教授单词。 3．讲解story time 部分。 4．指导学生完成练习。	1．听录音跟读单词。 2．利用所给句型进行单词替换练习。 3．分角色朗读故事。	借助单词卡片、做游戏等，帮助学生更好的掌握单词和句型。
板书设计
Who’s your principal? Miss lin. Is she young? No, she’s old.She’s very kind.
学生学习活动评价设计
1.能够正确地听、说、读、写单词的为及格。 2．能够正确地利用所给句型进行替换练习的为良好。 3．能够准确、流利地朗读故事的为优秀。

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教学反思
这节课我在时间安排上有些不太合理，教学单词用时较少，以至于在利用所给句型进行单词替换练习时，有部分学生因为不会读单词卡住了。单词是句子的基础，掌握好了单词才能学好句子。在以后的教学中我会更加注重单词的教学。