2012初中数学教师远程培训心得体会

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通过近几个月来参加文昌市骨干教师远程培训，不仅提高了自己的思想素质，而且提高了自己的业务素质。感到收获颇多，受益匪浅，下面是我在此次培训中的几点体会：
一、     备好课
韩立福教受在讲座中从“备学生、备课程、备情境、备自己、备设计”五个专题精采地为我们进行讲解如何有效备课，使我在备课上有些感悟。
（一）、熟悉教材。包括预授课的内容、预授课整个单元的内 ,以及与本课内容相关的之前学习过的教材。上一堂课, 并非为了仅仅上好这一节课，而是为了整个单元甚至整册书、整个小学阶段的连贯学习。同一单元不同课之间的知识具有一定的相关性，都有一定的联系，那么我在教学中是通过复习单元前面部分的内容而引入到后部分知识来进行讲授。最后可以将整个单元的内容串联起来进行整体复习，避免了知识的分割性。
（二）、借鉴教参。教学参考为我们上课提供了一定的上课思路及流程等。但并非教参中的都是精华，所以在备课时只取其精华，选择教参中适合这一堂课的教法等，创造性地结合教参及自己的设计思路，那么这样的备课将会事半功倍。
   （三）、选择教法。采用的教学方法要面向大多数学生，充分考虑大多数学生的需求。作为一名教师不能只掌握一种教学方法，应该触类旁通，把多种教学方法融入到自己的教学之中。比如一个班级的学生人数较多，我们就应该适当的考虑一下小组合作的学习方法。但切忌不能流于形式，真正发挥好学生的能力，真正起到帮带作用。同时还要培养学生的合作精神和合作意识。所以在备课的过程中一定要根据所教的中等生的知识、能力水平，来选择适当的教学方法。另外，也要注意因材施教，体现教学的层次性，要注意能使学优生具有一定的拔高，对学困生的要求应该相对有所降低。
   （四）、以学生为主体。 教学活动应以学生为主体，并非是教师的单人表演。　在备课过程中处处为学生着想，从学生的实际出发，真正了解自己的学生从而使学生乐学、爱学。在教学活动中，要从学生的兴趣点出发，调动学生的学习激情，使其积极主动地参与到教学活动中来。让学生成为教学舞台上表演的主角。
二、上好课
韩立福教受在讲座中从“1、有效上课新思维和新行动。2、课堂模式选择与课型计划。3、教学行动策略。4、小组合作学习机制与策略。5、潜能生转化行动策略”五个专题为我们深入分析如何上好课，使我在上好课上有所悟。
（一）、要上好一节课，首先要具备以下的素质：1、思想政治素质：既教书又育人，一个好的教师，就要把“教书”和“育人”两副担子一肩挑。只有这样才能完成党的教育方针的要求，才能使学生得到全面发展。2、业务素质：教师的钻研精神反映出教师业务素质如何。教师要能认真钻研教材，了解和掌握所教学科知识的全部内容。运用科学的教学手段和方法，使学生掌握这些经过精心组织的基础知识和基本技能。3、个人素质：每一位教师都有一个走上讲台步入教师角色的过程。事实上，每一个教师实际上所承担的角色范围和程度都存在着一些明显的差异。这个差异就由教师的个人素质所决定。教师的个人素质包括：知识渊博，语言表达能力强，认真的态度，严谨的作风，负责的精神。
（二）、能很好的处理教材：在使用教材时，需要区分出哪些是要求学生必须掌握的知识、技能方面的材料；哪些是为了让学生掌握的知识、技能而安排的过渡性练习或者是更好地领会所学内容的背景材料。只有区分不同性质的材料，才便于确定学生应该掌握什么样的知识与技能。确定教材的重点，难点。科学地有针对性地设置和提出问题。要善于设置一些新颖、别致、妙趣横生、唤起学生求知（探索）欲的问题，要把问题设计在学生的最近发展区，有利于学生发散性思维和创造性思维的培养。
（三）、能灵活运用教学方法：恰当的教学方法影响着课堂教学效果。运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。教学方法是灵活多样的，是有规律可循的。选择每一种教学方法都要有所依据。一节好课，可以从两方面来说，一是从直觉上，学生学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，学生的思维处在积极状态。二是从效果上，学生知道怎样去学。一节好课，应该做到使学生爱学，学会和会学，爱学是学会和会学的动力，只有爱学，才能学会。课堂上一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，能提高学习的热情。如果教师讲课有气无力，枯燥无味，千篇一律，只是让学生死记硬背现在的知识，既不能引起学生的兴趣，也不能激起学生积极思维和创新意识。我们要通过自己的语言、音调、节奏和表情，用自己对所教知识的情感，诱发和激起学生的创新意识，培养学生的创新能力。使教学成为一种和谐而又充满乐趣的过程。

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三、     教师的专业化
顾明远教受从“1、教师是什么样的职业。2、为什么教师要专业化。3、教师专业化有哪些要求。4结论。”四个专题作了仔细分析使我对教师的专业化有进一步的感悟。
（一）、要从单纯的教育者转变为教育的研究者。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验。坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成。
（二）、精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生。
（三）、积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。带着少问题进课堂，带着更多的疑问出课堂。从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上，要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者在与课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的方法解决问题。
四、教师角色
郑强教受在讲座中从“新课程需要理性指导、对当前教学现象的反思、新课程实施对教师的要求”几个方面分析新课程实施对教师的要求。使我更深刻理解新课程下教师角色的转变。
（一）、在新课程条件下，教师既是新角色的知识传授者，更是学生发展的促进者。
（二）、由“教书匠”转向科研型创新型教师，成为教育教学活动的研究者。新课程使教学内容中教师可支配的因素增多了。随着课程内容的综合性、弹性加大，教材教参给教师留有的余地加大。这些都意味着课堂就不仅是课程的实施场所，而且也是进行教育教学实验的实验室。教师既是课程的实施者，同时又是课程的研究者。
（三）、教师是教育教学资源的有效利用者和开发者。教师要善于把本学科与教育资源的开发利用有机结合起来，在不断探究的过程中吸纳新知识，改善能力结构，在教育资源的开发和利用过程不断提高自素质，促进教师自身的专业化发展。
（四）、教师是与时俱进的学习者实践者发展者。新课程要求教师必须转变观念，努力学习，由基础教育者成为教育学习研究者，从他人成果的消费者，变成为自身成果和新知识的创造者，从为获取从教资格而学习转变为终身学习。
以上这些只是我的一点学习心得体会,本次培训使我受益匪浅，我深深认识到了，远程教育是为提高我们教师的教育教学水平服务的！我很珍惜这个机会，作为骨干教师培训对象在今后的教学中，我会充分利用所学到的新理念、新知识，充分利用远程网络提供的资源，更好地提高自己的教育教学水平。我将会更加珍惜我所得到的教育收获,并把我的这些收获和不断反思的结晶运用到我的教学实践中,让我的课堂更精彩,让我的学生得到更多。