小学数学公开课案例《 多位数加减法的估算》教学设计

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数学教学要充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性和主动性。鼓励学生的创新意识，引导学生的独立思考。

      教学内容：西师版教科书第34页例2，练习六第3­~6题。

      教学目标：

     1.结合具体情景，让学生利用已有的知识经验进行多位数加减法的估算。

      2.初步培养学生迁移的学习能力。

      教学重点：

      掌握多位数加减法的估算方法，并熟练地运用。

      教学准备：

       多媒体课件。

      教学过程：

      一、   复习铺垫

     出示复习题，学生独立完成后抽学生回答。

      二、     情景引入 ，提出问题

        师：小明同学上网查到了这样一条信息。出示例2的主题图。

学生看图说一说是什么信息。抽学生回答。

       师：根据这个信息，你们能提出什么数学问题？与同桌交流交流。

学生同桌交流后抽学生回答。        

     1.    两年一共退耕还林大约多少平方米？

     2.   2007年退耕还林的面积比2006年大约多多少平方米？

       师：你能列出算式吗？（学生回答后教师出示算式，并向学生讲明为什么要这样列式）

      三、引导释疑，探究方法

    引导学生了解“大约”的意义（学生回答）

      教师：同学说的很好，在实际生活中，我们经常对这些较大数目加减法的计算结果要求不是那么精确，可以对它进行估算，这节课我们就来学习“多位数加减法的估算”（教师出示课题）

    以32365-10215为例在小组里说一说你是怎样估算的。

    小组合作探究后全班汇报。

     学生：我用四舍五入法，把32365看作3万，把10215看作1万，用3万—1万，结果就是2万。

    小结方法：同学们真是能干，通过合作、思考找到了多位数加减法的估算方法，我们一般把两个数看作整万的数（或者是整百、整千的数），然后进行加减。

     四.   作业练习  巩固提高

     1.谁来试一试201980+140753≈的结果是多少？

             抽学生回答。

     2.课件出示练习题，学生独立完成后抽学生说一说。

     五、全课小结

     同学们，这节课我们学习了什么知识？我们的方法是什么？