人教版六年级英语上册 Unit 6 The Story of the Rain优质课教学设计与反思

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教材分析

1．本单元是一个阅读单元，词汇量较大。主要讲了雨水的形成过程和怎样种植植物的简单介绍。单元所述内容虽然抽象，但比较贴近生活。因此授课过程中教师要结合学生的生活经验来理解和学习本单元。本节为阅读课，主要是让学生熟悉雨水的循环过程，可以说是对本单元前几节的总结。词汇量不大，但首次牵扯到了形容词的比较级。
2．通过本节学习要懂得和理解雨水循环的过程。

学情分析

1．通过单词默写和教师的口头提问了解到学生对词汇已掌握并且对雨水的形成有了一个初步的认识。教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：学生对词汇即词的音、意和书写的掌握较好。但对句子的整体把握和灵活地运用却不太理想。因此本节主要是使学生对句子有个很好的把握。主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：对形容词比较级的理解和掌握。
                    

教学目标

   教学目标：1、熟读短文，能够用英语复述。
2、掌握雨水的循环过程。
3、培养学生节约用水的意识。


教学重点和教学难点

教学重点：Little Water Drop 的几种形态。
教学难点：形容词比较级的理解和掌握。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、熟悉短文 2、分角色朗读短文 3、分组复述短文 4、学习形容词的比较级	1、教读短文 2、  组织学生 分角色朗读短文 3、  抽查每组代表复述短文。 4、讲解形容词的比较级 意义并举例。		1、认真跟读 2、  活跃地分角色朗读短文。 3、  各组成员各抒己见、集思广益地来复述短文。 4、  理解形容词的比较级	1、熟悉短文 2、  激发学习兴趣 3、  熟悉雨水形成过程 4、  语法的掌握。
板书设计
Little Water Drop   Vapour    Cloud    Rain

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教学反思

1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 熟读短文环节学生兴趣不够，原因是此环节 较枯燥，应加点竞争因素放里面，如随机找同学朗读，看谁读得最流利。3. 分角色朗读环节没有教师预设得精彩，原因是给学生的准备时间不够。
4.如果让我重新上这节课，我会留多点时间给学生自己来消化短文，通过分角色和复述来自己领会短文大意及要点。