幼儿“阳光个性”培养经验总结材料

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三年来，我们在保证孩子身体健康、智力发展的同时，更致力于孩子良好个性品质的培养：即我们要培养活泼开朗、乐观向上、坚强自信，富有爱心、善于合作与探索创新的阳光儿童。在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，我们班的孩子学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的阳光个性。为此，我们做了以下工作：

一、用赏识的眼光看待幼儿，使幼儿个性自由发展

每个幼儿都是独一无二的，他们都有聪明之处，我们作为教育的引导者就是发现孩子身上具备的潜能，使本性阳光的孩子更加阳光，让本来内向、胆小的孩子也逐渐开朗起来、阳光起来。

（一）深入挖掘孩子身上的闪光点

每个孩子身上都有自己的闪光点，就拿我们班的32个孩子来说，有的孩子记忆力好，口齿清楚，表达能力出色；有的孩子动作协调性出色，无论拍球、跳绳、呼啦圈、轮滑都是最先掌握……没有人全能，也没有人无能。作为老师要给孩子充分的理由，让孩子真正认识自己的长处，只有深入发挥孩子的闪光点，才能起到激励的作用。

（二）培养幼儿的特长，让幼儿展示个性风采

加德纳曾幽默地建议，判断幼儿最发达智能的一个好方法是观察他们在活动中的“不规矩”表现，语言智能发达的孩子老爱说话；空间智能发达的孩子爱涂涂画画、发呆冥想；肢体运动发达的孩子爱做小动作等等，我们根据孩子的特点，有意识的让幼儿尽可能去学习发展一至几种特长，受老师弹琴唱歌的熏陶，七个孩子参加了钢琴的学习，大部分女孩子学习舞蹈，王梓睿动作协调性好学习了街舞、跆拳道，徐睿璟轮滑很棒掌握了很多高难度动作……孩子学习了并且卓有成效，我们在班里和幼儿园各项活动中尽可能给孩子提供展示自我的机会，让孩子体验到成功的快乐。

（三）用激励性的语言培养孩子的自信心，体验成功的喜悦

自信的孩子都是快乐的！幼儿是感性的，他们只有在真正体会到老师真情的赞扬时，才能产生共鸣，表扬孩子时应该具体，直接指出幼儿做得好的地方，而不是简单地给他们贴“好孩子的标签”。张航行是一个平时不太“守纪律”，课堂非常活跃却不是很认真的孩子，每节课都积极举手回答问题，但老师点名让他回答时，他却没有了答案，只是呵呵的笑,或者答非所问，为了不挫伤孩子回答问题的积极性，也为了让他遵守“想好了再举手”的原则，在他起立却答不出问题时，我鼓励他“好好想想，想好了再告诉我”，在其他孩子做出一些示范性的答案时，我再提问他，在孩子做出正确的答案时，我依然对他做出肯定，实践证明，张航行课堂回答的积极性依然保持，而且回答问题的态度认真了很多，也越来越有了自己的想法。

二、构建温暖和谐的大家庭，家园合作共同促进孩子的个性健康成长

“要想培养幼儿积极向上的阳光个性，首先就要有开朗乐观的阳光教师”，成为一名阳光教师是我们的追求。在我们班，无论是教师与教师之间、教师与孩子之间、教师与家长之间，我们都力求创造一个温馨、和谐的环境。

（一）教师应与幼儿建立起亲切、平等、和谐的师生关系
    教师要与幼儿建立民主、平等、轻松、愉快的师生关系。只有在这种安全、平等的环境中，幼儿才能自然的、真实的表现自己。每次午睡起床给女孩子梳辫子，我们总是问一问孩子想梳个什么发型，老师会依据孩子的意愿尽量满足，这时，我们之间的距离似乎很近，孩子们总是像小鸟一样叽叽喳喳的说个不停 “老师，昨天晚上爸爸给我买了一个芭比娃娃！”“老师，昨天你教的那首歌我给妈妈唱了！”“老师，我能帮妈妈倒垃圾了”……当然，此时也是我了解他们生活、心理和进行适时点拨、鼓励的好时候：你最喜欢老师什么？你不喜欢老师什么？你最愿意参与哪个活动？你现在晚上睡觉还用妈妈陪吗？......这些她们平时可能避而不答的问题，这时候会争着回答，而且绝没有假话。就这样，我们把每天起床后给孩子梳头发作为一种和孩子交流的方式。看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的快乐，孩子们喜欢，我也就乐此不疲，而且它也让我有更多的机会了解孩子、触摸孩子的心灵，让我和孩子们之间更加信任、亲密、和谐。

（二）建立互助、友爱的伙伴合作关系

“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝……”这是儿时动画片中的情节。什么原因让我们如此的印象深刻？其实很简单，故事生动、有趣地告诉了我们一个很简单，却是有很多人都做不到的事情——合作！未来的社会必将是个生活节奏快，竞争激烈的信息社会，幼儿将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须学会与他人合作，用集体的力量去解决问题。因此，我们注重加强幼儿的集体教育，建立互助、友爱、和谐的伙伴关系。

首先要引导幼儿学会在交往中合作。比如孩子们都喜欢玩“网小鱼”的游戏，这需要每一个幼儿都有良好的合作精神，因为孩子们都喜欢扮演小鱼，却不愿意拉圈做网，我便让孩子们换位，试一试别人不合作时，自己如何游戏，通过事实教育让孩子懂得，游戏的顺利进行，离不开大家的合作。此外，还有意识地安排创造合作的机会，共同叠被子、搬椅子、收拾玩具、整理图书、做小值日生等。幼儿经过这样的锻炼，合作能力得到提高。

其次，教给幼儿合作的方法。现在的幼儿往往习惯于自己想做什么就做什么，也可能不知如何去合作，这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。例如，活动中有四个小朋友，只有三件玩具怎么办？许多小朋友同时去争演一个角色怎么办？……遇到困难大家一起商量，分工合作。例如在美术活动《美丽的春天》中，我们采用小组作画的方式，让幼儿学习相互协商，互相配合，分工合作，使他们在构图上，色彩上，内容上达成一致，合作出一幅幅美丽的图画。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐获得合作的方法、策略，使幼儿在活动中快乐地学会合作。

最后是要引导幼儿体会合作、分享的快乐。幼儿在与小伙伴交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。

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三、利用丰富多彩的活动引导幼儿在多元体验中形成积极的阳光个性

幼儿阳光个性培养是通过丰富多彩的活动进行的，不管是教学活动、区域活动、体育活动、远足活动还是文艺展示活动，都能使幼儿的个性得到发展。

（一）利用远足活动开阔幼儿的视野，培养幼儿良好个性

每周五的外出远足是孩子们最喜爱的活动，我们经常会根据本班的项目课程来确定本次远足的地点。

1.远足活动促进幼儿身心和谐发展

远足活动是让幼儿在自然、轻松的环境中进行走、跑、爬、平衡等体育技能，在自然环境中进行温暖的日光浴、清新的空气浴，以增强幼儿体质，磨练幼儿意志。

2.培养幼儿观察力和口语表达能力。

口述日记能锻炼孩子观察力和口语表达能力，我们班的远足活动从参观幼儿园周围小区到参观稍远一点的皮鞋制作工厂；从观察附近马路上警察叔叔指挥交通到参观更远些的减河湿地；从了解花木种苗的种类到儿童乐园和植物园。在远足过程中，有时教师引导幼儿观察路边花草树木的变化；有时引导幼儿观察欣赏住宅小区建筑；有时请皮鞋厂工作人员讲一讲皮鞋制作的工作流程；从活动中孩子们学会了观察事物的顺序，在观察中了解了事物的种类，从中培养了幼儿的观察能力。

每次远足后我们都会让幼儿把远足的经过或在远足活动中最感兴趣的事讲给家长听，并以日记的形式让爸爸妈妈记录，孩子们用自己的方法给我们留住了美丽又难忘的回忆，细细翻看从小班到大班这三年来的几百篇口述日记，孩子们稚嫩的语言把一次次远足的收获记录下来，留给我们的是一幅幅美丽的图画，以及美好的回忆。

    3.幼儿通过远足活动观察、了解大自然。

春天，我们与春风赛跑，感受桃花的蓓蕾绽放；夏天感受青蛙的鸣叫，绿荫的清凉;秋季，我们带着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本；在寒冷的冬季，孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难？什么是勇敢？什么是坚强的意志……
    孩子在远足活动过程中，三五成群，有说有笑地玩着他们喜欢的游戏，相互协商游戏中的角色；当有的小朋友的水没有了，其他小朋友会把自己的水让给小朋友喝;当座位不够坐时，孩子们会相互谦让;有的小朋友没带纸巾，就有小朋友热情送上……在远足活动中，培养了小朋友们的集体意识，公益观念，从而孩子们养成了互相帮助，互相谦让，互相合作的意识。
（二）让户外体育活动成为孩子良好个性成长的天堂。

幼儿园的体育活动是我们的办园特色，我们班的体育活动强调培养幼儿对运动的兴趣，运用孩子感兴趣的运动器械，小班的篮球、羊角球，中班的轮胎、高跷，大班的跳绳、呼啦圈以及轮滑、跆拳道等，体验运动的乐趣，促进幼儿身体的发展，培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性品质。

孩子们通过体育活动锻炼了意志品质，懂得了坚持。幼儿参加一定运动量的活动后，体内的过多能量被消耗掉，能使幼儿感到放松、轻松。张智瑶平时不爱活动，稍微一活动就出很多的汗，每次呼啦圈活动后，看到孩子顺着头发往下滴的汗水，我就很心疼的问：“瑶瑶，累不累？”孩子兴奋的回答：“王老师，你不知道，出了汗可舒服了，一点都不累”。我欣慰小姑娘的成长，再不是这不吃那不吃、做一点事情就喊累、入园时香蕉皮都不会剥的瑶瑶了。

健康有趣的体育活动，满足了幼儿渴望快乐的要求，有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。

(三)利用音乐活动为孩子搭建展示的平台，促进幼儿阳光个性的发展

音乐具有独特的艺术魅力，深为幼儿所喜爱，能有效发掘孩子艺术潜能，塑造活泼、开朗、健康个性。以孩子的兴趣为基点开展音乐活动，小班时，为了使幼儿感受到与家长一起活动的乐趣，我们编排了亲子舞蹈《牛奶歌》，当孩子们和妈妈穿着亲子装一起舞蹈时，感受到的是浓浓的亲情;中班时，我利用男孩子崇拜解放军这一心理，编排了《当兵的人》；大班元旦时，利用女孩动作舒展、优美的动作特点，排练了女孩舞蹈《一双小小手》，利用男孩子动作刚劲有力的动作特点，编排了《小小斗牛士》……都取得了很好的效果，我还在班里经常开展小舞台展示活动，让幼儿自己组织和主持，让每一个幼儿都有展示的机会,这样不仅能充分展示幼儿自己的个性，而且能促进幼儿各方面能力的发展。

（四）注重在美术活动中培养孩子们良好的个性品质

       儿童有爱画爱玩的天性，我们始终以“尊重和理解儿童”为准绳，在美术活动中以开拓创作为主，力求途径和方法的多样化，引导孩子去观察、去想象、去捕捉、发现生活的美感。

      1.引导孩子发现生活中的美

       玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬家、做游戏、去远足对孩子来说都是生活中十分重要的一部分，离开了这些，就会没有童趣，缺乏想象力，也很难培养出健全的人格。我们常常要求孩子多观察生活，多表现周围的事物，只有表现孩子自己感觉最深、最喜欢的事物才能画出好的孩子画来，因此我们利用一切机会如在远足场地、在运动会上、在演出中引导孩子去感知和领会，培养他们发现生活中的美从而去创造自己所热爱的、感到美的、新奇的世界。                          

2.鼓励孩子用多种材质、多种形式创造性的表现美

现代美术教育最主要的特征之一，就是注重创造思维的培养。创造源泉在于想象。三年来我们进行了手指点画、水果蔬菜印章画、吹画、蜡笔画、水彩画、线描画、排笔画、水墨画、踩踏画、砂纸画、折纸、剪纸橡皮泥包等多种形式的美术活动，还组织孩子包饺子、包粽子、做月饼、做汉堡等实践活动，将日常生活中的美好瞬间用绘画的方式记录下来，创作了大量的富有创意的美术作品，例如快乐的六一、我的春晚、海底世界、美丽的春天、快乐的运动会等等，为孩子们编辑了三集绘画集，每当孩子们翻阅自己的画册时都爱不释手。

三年的的时光匆匆流过，带走的是孩子们作为独生子女的娇气、任性、霸道、自私，取而代之的是蕴藏在孩子身上乐观自信、顽强向上的阳光个性；三年的时光匆匆流过，冲走的是我们琐碎的忙碌、辛苦与汗水，留下的是孩子们欢快的身影和稚嫩的笑语。虽然孩子们身上还有这样那样的问题，但是我们相信这群充满阳光味道的孩子们在以后的人生生涯中一定会奋发向上、自强不息，衷心祝愿我的孩子们带着阳光的味道启程，创出一片属于自己的新天地！