专业背景下的课堂观察“国培”课堂观察记录表单

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专业背景下的课堂观察“国培”课堂观察记录表单
“国培”课堂观察记录表单
提交日期 : 2012-11-3   
学科
英语
年级
小学三年级
教材版本
PEP book1
课题
Unit4 A Let’s learn

观察视角
四、学得如何
观察者：刘甜   网络班级   河南小学英语2班   学员

观察视点
观察记录

1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
教学目标明确

2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
不同水平的学生都学到了应有的知识，学会了5个词汇

3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
了解、满足了学生的教育需求

4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
给足了学生时间，进行独立思考与实践

5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
有效地解决了学习中的疑难问题

6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
作业布置合理，学生完成良好

7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生在同一问题中有独特的思考和创见

补充视点：
课堂生动活泼，学生参与积极，活动形式多样

教学改进建议：
可适当多些学生间对话

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“国培”课堂观察记录表单

提交日期：   11月4日                 

学科
英语
年级
六年级
教材版本
人教版
课题
LET’S  READ

观察视角
三、怎么学
观察者：     网络班级 小学英语2班     学员：张玉红

观察视点
观察记录

1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
是，使学生有个感知的过程。

2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
是，以问题的形式让学生思考。

3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
是，四人为一组，讨论汇报，教师点拨。

4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
是，每个学生的回答是不一致的，给学生发言的机会。

5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
是，兴趣是最好的老师，在与本课联系紧密的话题创设情景来导入。

6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
大量的时间留给学生。

7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
让学生自己作总结。

补充视点：
学生的参与度

教学改进建议： 在课堂教学中，教师巧妙地设计提问，能激发学生的求知欲，启发思维，充分调动学在课堂教学中，教师巧妙地设计提问，能激发学生的求知欲，启发思维，充分调动学生学习的主动性和积极性。

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作业5-3：“国培”课堂观察记录表单

提交日期：2012.11.3                 

学科
  英语
年级
  三年级
教材版本
人教版
课题
animals

观察视角
三、怎么学
观察者：     网络班级              学员

观察视点
观察记录

1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
用游戏的方式呈现动物图片，并让学生说出动物名。

2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
教师呈现农场，引导学生猜想学习内容。出示单词，引发学生主动思考字母和单词的关系。

3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
  小组合作5次，组织有效。汇报方式简单，教师个别指导。

4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
教师细心聆听学生回答和意见，能积极回应。

5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
  创设农场情境真实，激发了学生的兴趣，引导学生主动求知。

6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
  学生活动主要是小组活动。作业内容有趣，效果很好。

7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
指导学生用动作，声音记忆动物名。指导学生用字母和单词的关系记忆单词。

补充视点：
  

教学改进建议：
建议用多种方式学习单词。