苏教版四年级上册第十单元《认识含有亿级和万级的数》优秀教学设计与反思

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教材分析
     这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数，通过教学，让学生理解这些大数的意义，掌握它们的组成及读、写法，并更好地感受这些数的数值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级其他数位含0的三个数，教学这些数的组成和读写法，并总结出了数里0的读法。再通过“试一试”，突出对数的组成的理解，学习万级和个级中间、末尾都有0的数的读写，进一步掌握分级读、写多位数。
学情分析
学生对整万数的读法和写法的基础上，这节中将要学习认识亿以内数的读法和写法。教材根据学生已有的知识，引导学生联系读、写的体验。因此，本节的教学不仅是学生今后学习数学的基础，也为提高学生的解决问题能力。
                     
教学目标
1、让学生在认识"万"、"十万"、"百万"、"千万"的基础上，会读亿以内的数。
  2、让学生知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。
4、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，增强应用意识，提高应用能力。
　
教学重点和难点
教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。
教学难点：万级和个级中间、末尾都有0的读、写法。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、联系生活，导入新课。		1、谈话：同学们。上节课我们认识了整万数，课后也从生活中搜集了带有整万数的信息，谁来把你收集到的信息读给大家听？	1、学生读信息。	新课之前的信息交流有两个目的，一是让学生回忆整万数的读法，为新知的学习做好铺垫，二是让学生意识到课堂上学习的数学知识在生活中处处存在。
		2、指定几名学生读信息。	2、学生质疑。
		3、提问：这些信息中的数据都比较大，你们是怎样又快有对地读出来？
二、师生合作，获得新知。		1、出示例题中的三个计数器，让学生 根据计数器上的算珠尝试写出数。	1、 学生思考、同桌交流、讨论。	这节课的教学重点是会读、写 含有万级和个级的数，包括三类：万级和个级都不含0的，万级和个级末尾都含0的，其他数位含0的。在这个教学环节中，学生通过讨论、交流，不仅自己明白了本节课的学习重点，而且为自我展示提供了空间，同时培养了观察，分析能力。
		2、认、读、写不含0 的数。（提问：你能读出这个数吗？读万级和个级上的数时，有什么相同和不同的地方？	2、学生读数。
		3、认、读，写万和个级末尾都有0的数。（提问：看着计数器，说一说，这个数可以分为几级？每级上的数各是多少？这个数是由多少个万和多少个一组成的？）	3、学生写数。
		4、认、读、写其他数位上有0的数。（让学生各自在计数器上拨出这个数，提问：这个数是由多少个万和多少个一组成的？）	4、学生讨论、总结。
		5、小结；关于数里有0的读法，书上有一句话：“每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零”。请把它画下来，读一读。
三、巩固深化，提高能力 ，解决实际问题		大屏幕出示：	1、学生在书上写数 。	通过练习解决生活中的问题，让学生认识到数学知识在生活中到处可见，且运用广泛。通过读、写数让学生充分感受这些大数的组成，通过讨论交流，明确读、写方法以及有关注意点。
		1、  教学“试一试”	2、学生说出数的组成。
		2、  “想想做做”第1到第4题。	3、学生讨论、交流、互评。
四、课堂作业		“想想做做 ”第5题	学生练习	加深理解，增强应用意识，提高应用能力。
五、总结评价，点拨重点		1、提问：这节课学到了哪些知识？有什么收获？	学生互相补充，自我评价。	引导学生自己进行课堂小结，通过谈收获，使学生互相补充，共同完善
		2、你们在写数和读数时应该注意什么？
板书设计
认识含有万级和个级的数
52395239  数中不含0的（万级数的读法与个级数的读法类似只要在万级数的后面读出“万”字。）
3004000    数中每级末尾含有  （每级末尾的0都不读）
4080007      数中其他数位含有0的（其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0）

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教学反思
本节课的内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数，通过教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读、写方法，从而使学生能更好地感受这些数的数值。教材的安排是用计数器分别呈现了万级和个级都不含0、万级和个级末尾含0、万级和个级其他数位含0的三个数。以这样的三种类型的数为代表，教学这类数的组成和读、写法，并在此基础上总结了0的读法。
我在教学例题时，是采用书中直接呈现的方法。先让学生说一说这数的组成，每个数各有多少个“万”和多少个“一”组成，再让学生尝试着把它们写下来，读一读。另外，在教学时，我提前讲了分级的方法，所以学生在认识组成时问题不大。在这节课的教学中我是把重点放在0的不同读法的教学上的。把三个数分级以后，让学生反复读一读，在读的过程中体会和感受到读法的不同和区别。然后再引导学生观察这三个数的不同之处，重点放在0的位置区别上。通过这样的教学，我感觉到学生掌握的要好一些，因为这些是学生自己体会和发现的，而不是老师直接告诉他们的。
几点反思：
1、这课在开始的时候，我让学生自己尝试着写一些八位数，然后再分类，后试着读一读，读完一类数后有练一练，学习效果较好。有少数学生就是不会读。第6题的推理，对学生来说是一个难点，甚至比思考题更难。课上由于时间关系，没能充分地说理。
组内评课：
2、、在把握教材的时候，要明确教材的重点难点，把握好重点难点，再在教学的过程中渗透这些重点难点，以学生容易接受的方式，学会这些知识点。
3、练习设计有层次、有坡度。练习设计形式多样，有梯度。从容易到有难度的练习迁移，让学生有学习的热情。让学生在练习中有对本课知识的提升。我发现数的读、写尤其是大数目的数的读写是学生学习的难点，学生在练习中错误较多，需要加强练习。
4、没能把握好学生的注意力。在一堂课，短短的40分钟内，要让学生的注意力始终的掌握在教者的手里，那不是一件容易的事。培养学生的注意力需要我以后的教学中不断的努力。