浙教版小学信息技术公开课三年级上册第11课美丽的校园优秀教案及教学反思

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教材分析
《美丽的校园》是浙教版小学三年级上册第11课，也是本单元的最后一课，教材在经过一系列的准备后，要让学生完成一幅较完整的作品，并将它用各种方法展示出来。让学生产生成就感，激发学生学习电脑绘画和其他信息技术的兴趣。
教材首先要求学生将已经做好充分准备的校园图画好，并且提示可以参考纸上的草稿。这不仅大大节约了学生思考的时间，并且也符合一般的创作规律。
接着教材用两种不同的方法让学生展示画作，获得成就感。在“把画放在桌面上”这一环节时，用“教你一招”提醒学生注意要先保存再设置。并让学生通过尝试，比较两种设置方法的不同。在“打印图画”这一环节中，只要求学生知道一些打印的最基本知识，能够在画图中发送出打印的信息。最主要的目的是让学生得到成功的快乐。
最后教材安排了学生相互参观评选这一内容。让学生评价，再取长补短。
学情分析
通过上节课画图技巧、知识的掌握，对于三年级的小朋友来说有着十分诱人的吸引力。学生已经有了必要的操作基础，同时对电脑的桌面、图标、开始菜单等基本对象也有了一定的认识，这样都为本节课的教学奠定了基础。
根据课前摸底，部分家里已有电脑的学生对绘图已有了一定的认识和了解，但还需要进一步规范和提高。  
教学目标
1、 综合运用各种工具绘制一幅完整的图画。
2、 能利用将画设置成背景，初步学会打印图画。
3、 正确评价他人作品。  
教学重点和难点
教学重点：1、会各种工具的熟练使用
2、把图片设置为桌面
教学难点：各种工具的综合选用  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
情 境 导 入 教 学 过 程	一、创设情境，激趣导入 展示校园风景照片，让学生自由介绍校园。 二、设计蓝图、成竹于胸 1、展示课前让学生准备好的校园草图，介绍各自的设计意图。 2、如果要用画图来画这幅图的时候，你觉得最难的是哪部份？ 复习： 椭圆、矩形等各个工具的使用方法。 问：椭园工具和我们以前学习的哪个工具的用法相似？（矩形） 强调：圆和正方形的画法： 使用工具的同时，按住SHIFT键，拖动鼠标。 请同学们注意自已的草图，你有没有不会画的地方？ 请学生互相讨论探究。		观察、介绍 观察草图 分析草图 交流发现 复习回忆各种常用工具的使用方法 让学生把草图的各种元素和工具产生联系，能熟练地选用工具。 学生进行练习	激发学生的学习兴趣，学生感受熟悉的校园。学生们积极性高涨，课堂气愤顿时活跃了起来，学生以浓厚的兴趣进入课堂。 引导学生从不同的方式和角度发现问题并能通过合作来解决问题。激发学生的创作热情，在活动中关注全体学生，让每一位孩子都投入到实践活动中并“享受”快乐，让每一位学生享受成功的喜悦，享受创作带来的乐趣，突出了学生的主体地位。 课前让学生做好充分的准备，决定着本节课的效率。学生已经对草图中各种元素非常熟悉，对工具的熟练选用有促进作用。通过自主探究、合作学习，经历一个学习的过程，掌握菜单工具的使用，教师只是一个组织者和指导者。
小 结	三、自主作画、付诸实践 1、把各自的校园草图“画”在电脑上。 2、交流展示。 介绍一些地方用什么工具实现的！ 四、努力探索、初见成果 1、用“教你一招”自己去尝试把自己的作品设置为桌面。 温馨提示：要先保存图画。 2、互学与分层次辅导 3、讲评与深化。 五、打印作品、体验成功 1、 教师示范打印 2、 根据学生评选几幅优秀作品在安装了网络打印机的学生机上进行打印，让学生熟悉打印的基本流程和操作方法，体验成功的快乐 表扬优秀的设计者，鼓励进步者，将打印的优秀作品发放给学生作为奖励。倡议保护我们校园环境。		1、房子 2、花草 3、标志性物体 4、创作元素 学生可以自己要求展示自己的作品 自主完成 互相帮助 评选、自荐、打印 学生温故知新                  回顾知识点学生再次得到提升的学习机会。实行情感教育，培养学生热爱 自然，保护环境的意识。	通过这一环节主要想让学生通过已有的生活经验，充分挖掘学生的思维，渲染学生对于种子变化的想法。当然学生有可能凭空设想，但不论学生如何说，教师都应及时地给予评价，在学生的对于变化花种子的盼望中引导学生思索操作的方法并进行练习。 发现问题，讨论问题，找出答案，进而改之。让学生在探究性学习中集思广益学习解决问题的方法。   通过展示及欣赏同学的作品，让学生体会成功的喜悦，学会欣赏，培养学习信息技术的兴趣。 分层教学，让学生在本身的基础上不断共同提高。
板书设计
美丽的校园 1、房子 2、花草        3、标志性物体      4、创作元素

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教学反思
在学习新知识的时候，不仅要让学生掌握一种解决的办法，要大胆的寻求更多的解决办法，把每一个学生的方法展现出来，即可变成多种解决办法，老师真正只起到一个导演的作用。学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多，关键就是让学生动手实践。在学生学习遇到困难时，教师应该为学生搭起支架；在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究；在学生完成基本任务后，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完成后及时做好评价工作。在教学过程中也有很多的不足之处比如学生的自主探究时间可以更长一点，并可以大胆地尝试一下把整个课堂交给学生，所以遇到的问题全有学生自己来解决，老师真正只起到一个指导者的作用。
总体上，本节课落实了面向全体学生，提高信息技术课堂教学实效性的研究目标，基本实现了学生个体的发展，并通过今后的进一步实践逐步完善学生的可持续发展。