语文S版四年级上册《满山的灯笼火把》优秀教学设计和反思

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教材分析：

<满山的灯笼火把》第二课时讲的是在一次意外遇险时，全村的乡亲们都举着灯笼火把四处搜寻我，让我感受到了浓浓的亲情。这课时内容让学生在学习中受到关心他人，爱护他人的教育。

学情分析：

1、  本班学生活泼，但不善于表达自己的见解，在教学中我让他们通过不同形式的朗读，激发他们的学习兴趣，提高口语能力。

2、  要让学生很好地体会文中所表达的浓浓的亲情，必须让他们充分发挥自己的想想力，并设身处地思考怎样做。

3、  通过学习，加深体会，让学生受到良好的教育。

教学目标：

1、  学习课文第2——8自然段。

2、  理解课文中重点句子的意思，体会亲情的伟大，关心他人的精神。

3、  正确、流利、有感情地朗读课文。

4、  培养学生自主学习合作探究的能力。

教学重、难点：

重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会重点句子的含义。

难点：说说课文中的哪些情景让你感动。

教学过程：

一复习，导入新课。

1、  听写本课生字词。

2、  过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？（指名回答）

3、  板书课题：满山的灯笼火把。

二、教学2---8自然段

（一）师范读课文第2—8自然段，了解内容。

1、指名分段读课文，师生评价朗读情况。

2、学生齐读课文。

（二）学生自主学习。

1、同桌互相说说读懂了什么？再指名回答。

2、找出自己有疑问的地方，提出在小组内交流、讨论。

3、学生汇报自学结果，老师对疑难问题加以点拨。

（三）重点分析

1、我为什么不再挣扎？又为什么不再哭喊了？为什么会有这种变化？

学生分成八小组讨论反馈：

（1）       我突然间明白了———不能再这样盲目地胡乱挣扎了，结果只能更坏，我应该保存体力。

（2）       我不再哭喊——我要用全力拽住井边的杂草，不让自己再往下坠。

（3）       我相信亲人们一定会来救我。

2、我坚持的结果怎样？我的眼泪为什么会不停地流着，是热的？学生讨论反馈：

（1）我听到了焦急、亲切而又悠长的呼唤，我还看到了那满山的灯笼火把。

（2）我被亲情所感动。

3、适时板书：

                   照亮

灯笼火把                        我

         

                        寻找


     

（四）有感情地朗读课文。（师生互动，以多种方式来读）

（五）情感升华

   1、学习了这篇课文，你有什么体会？（学生自由发言）

   2、你懂得了一个什么道理？（学生交流后教师小结）

三、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、完成课后练习题。

板书设计

     

            照亮


灯笼火把            我       关爱        全村人民


                                                

                  寻找

            

           

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教学反思：

1、  在本堂课堂教学比较成功，师生互动效果不错，很好地体现了学生是学习的主体，教师在课堂中的指导作用。



2、这堂课，采用了学生合作交流学习，师生互动等，多种教学方式，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛也比较活跃。

存在的不足之处：

1、  由于个别学生基础不够扎实，口头表达能力差，还不能更好地进行小组合作学。

2、  在朗读方面，少量学生还存在唱读的现象，还要进一部加强朗读训练。

          整改措施：
         1、以后多在班上开展读书活动，或讲故事比赛等。
        2、在课堂教学中，教师也应先把课文范读一边，或在小组合作朗读时，开展小组朗读比赛，通过这样的教学环节，提高学生的课文朗读水平。