人教版音乐四年级下学戏曲中的《唱脸谱》优秀教案设计及教学反思

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教材分析
《唱脸谱》是九年义务教材（人教版）四年级下册第四单元学戏曲中的一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。
这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。
学情分析
现在的学生一般接触戏曲的比较少，更谈不上对戏曲的了解了。针对此情况，在本节课中，我制定了以培养学生对京剧的兴趣爱好为情感目标，鼓励学生自己查找相关资料，在活动中了解京剧，喜爱京剧。本课学生认知的障碍点在于理解歌曲，了解京剧的行当，能否用韵味十足的京腔演唱歌曲。
教学目标
   1、情感态度目标：在音乐实践活动中感受体验京剧文化的博大精深，培养学生对京剧的兴趣和爱好。
         2、过程方法目标：通过查找相关资料、听赏、模唱、表演等方式在欣赏过程中渗透京剧的相关知识，体验净行演唱的特点。
3、知识技能目标：鼓励学生积极参与音乐活动,在活动中了解和识别京剧中的生、旦、净、丑四个行当，学习简单的锣鼓经节奏。
教学重点和难点
重点：欣赏与模唱歌曲
难点：通过本课学习培养学生对京剧的兴趣和爱好。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、教学导入 1、律动 2、了解京剧行当 二、新授 1、初听全曲，划分歌曲结构 2、分段欣赏 （1）重点内容讲解 （2）学唱第一部分 (3)学唱歌曲第二部分 3、表现歌曲 三、拓展 1、戏歌欣赏 2、梨园百家 四、小结 五、下课	1、播放乐曲《京调》，带学生做戏曲中的简单动作，提问学生知道的有关京剧的知识。 2、播放生、旦、净、丑四大行当的表演片段，学生猜行当，讲特点 完整播放全曲，引导学生根据不同的演唱方式为戏歌分段。 教师提问：第二部分是由京剧中的哪个行当演唱的？ 小声跟着哼唱第一部分，看看有什么不理解的词汇 教师用两种不同方法演唱歌曲第一句，引导学生感受不同? 播放第二部分，讲解脸谱颜色和人物性格的关系。 播放第二部分第一段演唱，引导学生关注净行的演唱特点。 指导学生学唱第一段 引导学生自学二、三段演唱 师生共同演唱《说唱脸谱》 播放几出经典唱段（秦腔、黄梅戏） 今天我们一起欣赏了京味歌曲《唱脸谱》，初步了解了脸谱的艺术魅力，还过了把戏瘾，希望下次还能有机会和同学们一起走进京剧，学习京剧，使我们的国粹能在你们身上得到传承从而发扬光大！ 用京剧念白再见，伴着《唱脸谱》的音乐做“顺风旗”动作走出教室。		听音乐进教室，跟老师做戏曲中的简单动作 了解四大行当扮演的不同角色，欣赏各行当的唱腔表演 初听《唱脸谱》全曲。 感受歌曲的情绪，速度。 歌曲分为两部分： 第一部分：歌曲 第二部分：戏曲 净行 听《唱脸谱》第一部分 学生提问不懂的词汇 学生欣赏，之后模仿。 随教师读谱，之后请一些同学表演亮相，其他同学读谱伴奏。 个别字演唱有滑音 师生边听音乐边与老师找具有滑音特点的字。 跟第一部分音乐边唱边做表演 师生共同分析脸谱颜色和人物性格的关系。 师生共同总结净行演唱特点：声音洪亮浑厚，粗犷有力 学生试着用净行的咬字方法读第一段歌词 跟琴伴奏学唱第一段曲调 填词演唱 自学二、三段演唱。 观看京剧笑的视频，总结净行的人物性格：外向、爽朗、豪放。 欣赏不同地区，不同风格的戏曲片段。 谈谈自己的学习体会和收获。	创设场景，通过戏曲动作表 演激发学生学习热情，为新课做好铺垫。 通过聆听对比出歌曲与京剧演唱方式的不同，以此划分该曲结构。 再次复习，进一步熟悉净行的演唱风格。 解释重点内容，帮助学生进一步熟悉歌曲内容 通过拍击“四击头”了解京剧的伴奏乐器，感受其节奏特点 引导学生通过滑音演唱表现歌曲的京腔京味儿。 了解脸谱知识，及在京剧中的作用，初步学唱京味十足的第二部分，激发学                    生学习民族艺术的兴趣。 展示歌曲与京剧的不同魅力，培养学生对不同演唱风格的学习兴趣。 引导学生从身边熟悉的戏歌作品中感受戏曲的魅力，体会只有民族的才是世界的道理，进一步激发学生学习京剧的兴趣。 通过欣赏不同剧种的戏曲片段，培养学生对戏曲的兴趣爱好。 提出希望，明确学生学习戏曲的目标。 回归本课歌曲。
板书设计
阴险狡诈  忠勇侠义 直爽刚毅

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教学反思
波斯纳提出：“经验+反思=教师成长”。反思本课教学，本人在这节课中采取了体验式教育，对学生的评价采纳了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是应该关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度等。让他们通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高！应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较成功的探索。如果让我重新上这节课，我会在学生的实践表演上再继续加强，让学生更深一步地体会戏曲的魅力。